初中物理《電阻》的教學(xué)策略闡釋

徐 華

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué) 215000)

蘇科版初中物理《電阻》的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面的內(nèi)容，一個是導(dǎo)體電阻的概念闡釋，另一個是指導(dǎo)學(xué)生對影響電阻大小的因素進行探究.從新課程改革視角下，《電阻》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中還要體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探究能力、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)精神等方面的教育意義，因此必須要從多個角度開展《電阻》教學(xué)策略，有效實現(xiàn)《電阻》教學(xué)目標.

一、蘇科版初中物理《電阻》教學(xué)設(shè)計的相關(guān)分析

電阻是電學(xué)的一個重要物理量，是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的重要內(nèi)容，蘇科版初中物理《電阻》的教學(xué)內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律等相關(guān)物理知識的重要基礎(chǔ)，因此這節(jié)教學(xué)內(nèi)容對物理教學(xué)體系中具有承上啟下的重要作用.在教學(xué)目標方面，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認識到電阻的初步概念，了解和掌握影響電阻大小的因素有哪些，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生了解導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體的相關(guān)電學(xué)性能.在教學(xué)方法方面，要結(jié)合《電阻》教學(xué)內(nèi)容中的開發(fā)性實驗教學(xué)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時應(yīng)用類比、轉(zhuǎn)換的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電阻，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，在探究電阻大小影響因素的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用控制變量法來探究物理問題，對學(xué)生分析問題、概括知識的能力進行強化.

二、《電阻》教學(xué)準備工作

為了更好的推進課堂教學(xué)活動，教師需要在課前做好相關(guān)的教學(xué)準備工作.一方面，要準備好教具，即一套“改變電路中電流”的實驗裝置、一個日光燈芯、廢舊的沒有燈絲的日光燈、一根鉛筆芯以及多媒體教學(xué)課件和設(shè)備等.另一方面，要準備好學(xué)具，即包括電池盒、干電池、小電燈、電流表和導(dǎo)線在內(nèi)的物理電學(xué)實驗器材學(xué)具盒.另一方面，要確定好《電阻》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，運用導(dǎo)學(xué)案，采用先學(xué)后教的方法進行教學(xué)活動.

三、初中物理《電阻》教學(xué)的過程設(shè)計

在明確了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)方法選擇，按照任務(wù)驅(qū)動、互動教學(xué)和總結(jié)釋疑的過程開展《電阻》教學(xué)活動.

1.任務(wù)驅(qū)動

這一階段的教學(xué)主要是通過導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生對《電阻》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案要按照“讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么內(nèi)容、如何開展預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)到什么樣的程度”三個方面的內(nèi)容進行設(shè)計.比如針對《電阻》這節(jié)教學(xué)中的重點問題，即“嘗試改變電路中電流大小”、“影響導(dǎo)體電阻大小因素”設(shè)計了相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)階段對這些問題進行獨立思考，將自己存在疑惑的地方記錄下來，為課上學(xué)習(xí)活動做好相關(guān)預(yù)習(xí)準備.在具體的內(nèi)容設(shè)計方面，為了降低導(dǎo)學(xué)案的難度，教師可以運用信息傳遞的方式來類比展現(xiàn)電流經(jīng)過導(dǎo)體時受到的阻力情況，幫助學(xué)生形象的認知知識.同時教師可以在導(dǎo)學(xué)案上明確的、詳細的描述“影響電阻大小的因素”的實驗內(nèi)容、步驟，引導(dǎo)學(xué)生在課前進行自主的探究，真正的成為知識學(xué)習(xí)的主體.

2.互動教學(xué)

在經(jīng)過了較為扎實的自主預(yù)習(xí)之后，在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、交流活動、物理實驗、典型例題等教學(xué)環(huán)節(jié)進行答難釋疑、強化《電阻》知識教學(xué)，并且在課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生的科學(xué)探究精神和能力進行相應(yīng)的教育和培養(yǎng).首先，教師創(chuàng)設(shè)問題情境方面，設(shè)置疑問來吸引學(xué)生的注意力，引出教學(xué)主題.比如教師可以為學(xué)生展示一個簡單的、明暗可以自動調(diào)節(jié)的小燈泡，對學(xué)生提出“在電流、電壓沒有變化的情況下，小燈泡明暗變化的背后藏有什么玄機？”、“嘗試解釋一下是什么原因?qū)е码娐分械碾娏靼l(fā)生了變化？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣.其次，要注重互動交流活動的開展.學(xué)生在課前應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)進行了相關(guān)的預(yù)習(xí)活動，并且存在不同程度的疑惑，為了更好的解決這些問題，開展知識教學(xué)活動，教師可以通過小組合作的方式進行交流釋疑，在劃分好學(xué)習(xí)小組之后，引導(dǎo)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)階段存在的共性問題進行探究，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，大部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候，對“影響電阻大小的因素”這一內(nèi)容存在的疑惑是比較多的，為了提高小組合作交流釋疑的效率和效果，教師可以進行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，給出相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生更好的開展互動交流學(xué)習(xí)活動.另外，還要在課堂教學(xué)過程中組織開展實驗探究活動，實際上，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以與小組合作融合起來，比如在“探究電阻大小因素”的實驗學(xué)習(xí)方面，教師可以組織學(xué)生通過小組合作的方式開展實驗探究活動，根據(jù)之前預(yù)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下連接電路，記錄和觀察實驗數(shù)據(jù)，然后對實驗數(shù)據(jù)結(jié)果進行總結(jié)、討論，得出初步的結(jié)論，然后各個學(xué)習(xí)小組匯報實驗探究結(jié)果，最終由教師進行總結(jié)、規(guī)劃和知識強化教學(xué).最后，為了在課堂教學(xué)過程中就對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果進行強化，教師可以在知識探究和知識應(yīng)用方面選擇兩道針對性強的例題進行提升教學(xué)，進一步夯實學(xué)生知識掌握和問題解決能力.

3.總結(jié)釋疑

在課堂教學(xué)的最后階段，教師可以再次將課前導(dǎo)入的關(guān)于“明暗自動調(diào)節(jié)小燈泡”的內(nèi)容引出來，讓學(xué)生認識到明暗自動調(diào)節(jié)的秘訣就是“滑動變阻器”，并且通過多媒體課件為學(xué)生展示滑動變阻器在實際生活中的應(yīng)用實例.根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，簡單的介紹一下導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體的相關(guān)電學(xué)性能知識，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)層次.

《電阻》在初中物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電學(xué)知識的重要內(nèi)容組成.在開展《電阻》知識的教學(xué)過程中，教師必須要做好相關(guān)的教學(xué)準備和教學(xué)過程設(shè)計工作，結(jié)合學(xué)生的特點，多角度的開展內(nèi)容教學(xué)，緊緊把握教學(xué)重點和難點開展知識教學(xué)和能力教學(xué)，在強調(diào)電阻知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的科學(xué)探究精神和能力、自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng).