緊扣雙基提升物理素養

徐小萍

(江蘇省泰興市實驗初中教育集團 225400)

一、江蘇中考命題要求

物質占20%左右、運動與相互作用占40%多、能量占30%多，難度7∶2∶1，要求：抓基礎，做實驗，關注科技前沿.隨著今年中考的擴招，中考錄取比例會越來越高，最終達到85%，從原來的50%左右提升到85%，幅度之大，這也會對中考試題的命題帶來巨大的影響，中考試題也會更加平穩，難度也會逐漸降低，平均分的預估也可能會超過80分，這就要求我們老師在教學中要緊扣雙基，提升物理素養，培養學生的綜合能力.

二、基于培養“物理核心素養”的初中物理教學策略

1．要做研究型教師，研究中考，把握教學方向

(1)研究歷年中考試題，從中尋找命題規律；(2)研讀教材和其他省市中考試題，從教材中挖掘可能的考點；(3)分析歷年中考命題特點，預測可能出現的考題形式和考查的重點.(4)認真研讀《中考說明》前面的題例，了解中考命題的方向和意圖；(5)研究《中考說明》的變化情況，為復習指明方向.以《物理新課程標準》、《考試說明》、本屆學生使用的教材為依據，對于教材中“生活.物理.社會”“讀一讀”“信息庫”等欄目的知識內容，凡《物理新課程標準》沒有要求的，不要不切實際地進行“拓寬和加深”，教學中堅持兩個“回歸”，即回歸中考說明，回歸教材，以學生為主體，培養學生的物理素養.

2.注重基礎知識的復習和基本技能的訓練，做到面向全體學生，著力提高均分

中考試題范圍是《物理課程標準》規定的內容，江蘇省各市歷年的中考試題突出對基礎知識和基本技能的考察，而“雙基”自始至終貫穿于教材和教學中，因此教材仍是中考命題最好的素材庫.我們教師應該挖掘教材中的插圖、實驗、書后的習題和生活、物理、社會等，充分發揮教材生成性的作用.教師的備課要體現基礎知識和基本技能的訓練，更要根據學生的學情進行有針對性的備課，課堂以教材和《物理課程標準》為中心，適當的拓展與提升.

通過教學的引領作用，啟發學生、幫助學生構建深化完善整個知識框架，完成教學目標.還要把學困生的學習積極性充分調動起來，培養他們學習物理的興趣，對大面積提高教學質量、提升及格率、優秀率等都有幫助.

3．要用“物”、“理”的方法學習物理——做真實驗，真做實驗

物理是以實驗為基礎的學科，重視物理實驗，應充分讓學生參與實驗探究的整個過程，注重學生的參與度，關注學生的能力水平，提高學生的動手能力，實驗做與不做，學生獲取的知識來源是不同的，對知識的理解層次更加不同，規范的實驗操作、細心的器材組裝和調整、發現和糾正實驗裝置或操作中的錯誤是很好的教學資源，可提高教學的效果.最近幾年對實驗探究的考查比重在逐年增加，江蘇省多市初中物理考試大綱要求：注重實驗探究.試題應注重體現基本物理思想和物理方法的具體運用，關注基本操作環節和實驗技能的考查，這就要求我們教師要“真實驗、真探究”，才能適應目前的教學改革.所以在平時的教學中課程標準中規定的學生的分組實驗要盡量讓學生動手實驗，絕不能“假實驗、假探究”，讓學生充分的體驗探究的過程.初中物理課本綜合實踐活動必須讓學生實際探究，有助于學生對所學知識的理解和升華.

許多物理實驗，只紙上談兵，不實際操作，僅憑著想象，用理論分析代替實驗探究，是達不到理想的教學效果的，如果實際學生認真實驗探究就不完全這樣，實驗探究能調動學生的多種感官，實驗探究中會有許多新的有價值的發現，對教學起到較好的補充.如2009年的江蘇省統考試題一道選擇題，透過玻璃杯看鸚鵡，大家都知道是放大的，但究竟是如何放大的并不清楚，考試時也不知道用手邊的器材去做一做，所以錯誤率極高；如果不勤于動手實驗，學生遇到類似的實驗探究問題將無從下手.

4．注重研究，強化團隊合作意識及效果

眾人智慧勝一人，大的學校同一年級有好多物理老師，僅憑一人的智慧難以達到較高的教學水平，只有大家齊心合力，共同研究，要有一榮俱榮的信心和一損俱損的主人翁意識，主動參與集體備課，集體的研究，查漏補缺.例如可以把中考的實驗進行分解，一個人弄一兩個實驗，把近幾年中考考到的類型都總結出來，然后多次修改逐漸篩選，形成優秀的校本學材；再例如我們教師要求每個學生都要整理錯題，但是由于學生的學習壓力很大且科目較多，學生的完成效果不是很理想，所以我們可以將教師分成幾組，每個小組根據平時學生的錯誤整理一個知識板塊的錯題，比如：力學、電學、光學等等，這樣可以達到理想復習效果，在講解時，教師首先復習該知識點，再讓學生分析錯誤原因，以及新的解題思路，最后通過習題去鞏固此知識點，讓學生真正成為學習的主人.

團隊教研可以善于總結，善于積累，不妨將知識規律化，便于學生記憶.例如判斷電表示數變化情況：電壓表測定值電阻兩端電壓，電流表與電壓表示數變化情況相同，電壓表測滑動變阻器兩端電壓，電流表與電壓表示數變化情況相反；例如電路故障判斷：先看電流表：有示數——短路；無示數——斷路；再看電壓表：有示數——內斷外短；無實數——內短外斷；例如滑動變阻器的正確使用方法：了解名牌、串聯接入、前置最大；一上一下、靠近下接線柱電阻變小、遠離變大.

5．利用多媒體和“泰微課”提升教學和學習效率

“泰微課”課前使用，可以根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點等，引導學生使用“江蘇泰微課網絡課程”，在課前先看先學，幫助學生學習重點、難點和相關內容；“泰微課”課中使用，教師可以借助“江蘇泰微課網絡課程”對授課的重點、難點、易錯點和易混淆點進行點撥，啟發學生學習的思維，激發學生學習的情感，促進學生弄懂和消化相關學習內容；“泰微課”課后使用，學生可以依托“江蘇泰微課網絡課程”，進行自主復習、拓展學習，促進學習內容的遷移應用和鞏固提高.讓“泰微課”像汽車導航一樣成為學生學習的好幫手.

中考是教學的指揮棒，新課程標準是教學的依據，近幾年來，中考命題人員多次創新，設計出許多新題型，但對于學生里說所有的都是新的知識、新的題型，我們要以不變應萬變，強化雙基訓練，提升學生的讀題能力、理解能力，因為有相當比例的學生不能找準題目的有效信息，審題能力較差.總之，在整個初中物理教學過程中，我們深刻理解新課程物理中考改革的內涵，增強學科意識，培養物理素養.