高中物理教學中的德育滲透研究

紀順田

(江蘇省建湖縣第一中學 224000)

在新課改不斷推進的今天，對高中物理教學目標做出了進一步的深化.高中物理教師在教學中一方面要提高學生的物理學習效率，另一方面要關注學生綜合素質的培養，在教學中滲透德育教育.高中物理課程標準指出：高中物理教師在教學中應注重為學生傳授科學的學習方法，培養學生科學的態度，鼓勵學生進行自主思考，提高他們的創新意識，結合教材內容，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育.因此，高中物理教師在教學中應有計劃、有目的地為學生滲透德育教育，抓住任何一個教學時機，利用物理學科的特點提高學生的綜合素養.那么，如何在高中物理教學中為學生滲透德育教育，筆者結合自身高中物理教學經驗，針對德育教育在高中物理教學中的滲透展開了以下研究.

一、樹立學生的辯證唯物主義思想

物理學科包含著很多辯證唯物主義內容.在高中物理教學中，教師脫離內容，單純為學生為介紹哲學觀點無法真正達到教學目的，因此，要以辯證唯物主義為指導，使學生運用科學的學習方法研究事物，用辯證唯物主義思想指導實踐活動，這樣學生才能夠主動投身于物理學習中，增強探究知識的積極性.

例如，在講述“機械運動”、“分子熱運動”時，為學生強調物質與運動的不可分割性，運動作為物質的一種存在形式，具有相對性和絕對性，這一知識點體現了“世界是物質的，物質是不斷運動變化的”的哲學觀點；在講“導體和絕緣體”、“電磁聯系”、“能的轉化和守恒定律”時，為學生闡述“事物之間在一定條件下可以相互轉化”的觀點；慣性、摩擦力對人類具有兩面性，告誡學生要用“一分為二”的觀點看問題；在講“導體形成電流的條件”時，根據電勢差是形成電流的外因這一知識點，講解外因要通過內因其作用這一哲學觀點；在自由點電荷、質點等物理模型時，為學生滲透主要矛盾與次要矛盾的關系等等.高中物理教師在講解知識的同時，為學生為滲透辯證唯物主義思想教育，增強學生的唯物主義觀點.學生只有樹立了辯證唯物主義意識，才能用科學的眼光看待問題，才能認識到“科技是一把雙刃劍”，告誡人們在使用能源的過程中，要注重生態環境的保護，在改造自然的同時也要保護我們賴以生存的環境.

二、加強愛國主義教育

在高中物理教學中為其滲透愛國主義教育，能夠增強學生的民族自信心和自豪感，這與社會主義教育相統一，也是思想品德教育的重要內容，對學生將來的發展具有重要意義.高中物理教師在教學中為學生介紹我國歷史上的科學成就，使他們感受我們民族的偉大，增強學生的自豪感.我國古代有很多的重大科技發明，如回音壁、地動儀、小孔成像、色散等等，無不閃耀著我國勞動人民的智慧火花，并且我國在社會主義建設的短短四十年間，科學技術已經走過了歐美資本主義幾百年走過的路程，并有優秀科技成就排在世界先進行列，這些成就離不開熱愛祖國的優秀物理學家和科技工作者的不懈努力.通過為學生講解諸如此類的事跡，樹立學生的民族自豪感，并激勵他們主動投身于社會主義建設中來.

例如，在講《能量守恒定律》中“能的轉化和守恒定律”一節時，高中物理教師可以為學生介紹葛洲壩水利樞紐工程、黃河小浪底水庫、長江三峽工程等，讓學生感受我國在能源方面的成就；在講《萬有引力定律》一節時，利用多媒體為學生播放我國通訊衛星發射、神州七號載人飛船、嫦娥一號衛星運行的視頻片段；在講“超導體”相關內容時，為學生展示我國超導磁懸浮的研究進展，以及上海磁懸浮列車的運行情況，并強調我國在這些領域處于世界領先地位，從而激發學生的愛國主義情懷，并使其認識到科技興國的重要性.

三、培養學生的探索精神和創新意識

物理是一門以實驗為基礎的學科，很多物理結論和概念都是在實驗的基礎上得出的.再加上，隨著新課改在物理教學中的不斷推進，高中物理教材也增添了很多實驗教學內容，考試題目也增加了實驗考察的比重，這就要求高中物理教師在教學中應注重實驗教學，讓學生在理解實驗原理的基礎上，培養他們的探究精神和創新意識，這也是物理德育教育中的重要內容.傳統高中物理教學中，教師不注重學生創新能力的培養，只一味地為學生傳授課本知識，采用單一、落后的教學模式，不利于學生的全面、綜合發展.教材是培養學生創新精神的重要材料，高中物理教師可以利用教材中的物理實驗，為學生提供自主探究的機會，可以將學生分成學習小組，在理解課本內容的基礎上讓學生自主設計實驗步驟，并做好相關實驗記錄，最后派小組發言人做實驗報告.通過物理實驗教學能夠為學生創設自主學習環境，通過小組間的合作不僅能夠啟發他們的創造性思維，還有助于其合作意識的培養.

總之，德育教育是物理教學中的重要部分，教師的職責不僅僅是教授知識，更重要的是育人.高中物理教師應認識到德育教育的重要性，立足于物理教材，深入挖掘學科德育因素，并結合學生的自身學習特點為其進行德育教育，從而促進其全面、綜合發展.另外，高中物理教師還要注重自身素質的提升，以自身的人格魅力感染學生，以身作則，真正做到言傳身教，久而久之，學生在潛移默化中也會提升自身的思想品質.