試析核心素養視角下高中數學高效課堂的構建

劉利紅

(江西省萍鄉市第七中學 337000)

傳統的教學模式中，教師在教學過程中只是單純的注重向學生灌輸所要教授的知識，很少注重對學生各個方面能力的培養.最終導致學生缺乏創新意識和自主學習的能力.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建要求教師在重視學生知識掌握程度的同時，注重對學生各方面能力的培養，使學生在教師的教育和指導下具備適應社會發展需要的品格和能力.核心素養和數學課堂的整合，有利于打造一個更加高效的數學課堂，也有利于對學生進行更全面的培養.

一、核心素養理念運用到高中數學課堂教學的意義

受課程改革的影響，高中課堂的教學改革已經成為不可避免的一個趨勢.傳統的教育模式下學生在學習中處于一個相對被動的地位，教師處于主導地位，在這一過程中學生的創新思維能力和自主意識受到壓制.而核心素養的提出從根本上顛覆了傳統的教育模式，它更加強調學生的主體地位，注重全方位地提升學生的各項素質，在核心素養視角下進行數學學習，有利于培養學生的創新能力和創新思維，增強學生的自主能力，激發學生學習數學的熱情，使學生能在相對和諧的環境中進行學習，然后更加積極地投入到以后的數學的學習中.核心素養的理念在高中數學課堂中的應用，可以促進高中課堂教學更加有效的展開.

二、核心素養視角下高中數學高效課堂的策略

1.制定合理的教學目標

教師教學目標的制定應該以學生為主導，根據學生的實際情況，制定符合學生的學習目標.就教師而言，學習目標的制定可以使教師在之后的教學過程中，明確教學方向和教學內容，對學生的教育能夠更加高效.對學生而言，學習目標的制定，可以方便學生在學習的過程中找到學習的側重點，強化學生對知識的掌握程度，提高學生的學習效率，使學生的學習更加高效.高中教師由于受升學的壓力，在根據教學大綱制定教學目標時，把學生成績的高低放在首要考慮的方面，忽略了學生對于課程內容的接受能力，導致很多學生在之后的學習中效率不高，學生的自信心和積極性受到打擊，最終導致學生對數學的學習失去興趣.所以教師要以學生為出發點，根據學生的實際水平制定教學目標，科學合理的教學目標才能打造一個高效的高中數學課堂.

2.改變落后教學模式

在高中數學的學習階段，教師的教學模式對學生的學習有重要的影響，教師應該改變傳統的教學模式，不是在課堂教學中對于課程知識進行一味的講授，而是應該重視學生的主導地位，讓學生積極主動地參加到學習中.在核心素養視角下，教師的傳統教學模式必須進行改變.微課教學在數學教學中的廣泛應用，使得學生只需要花小部分時間去聽課程主要內容，自己有大部分的時間進行獨立學習和思考.例如在學習集合時教師運用多媒體對集合的概念進行總結，并且把交集和并集、全集和補集的概念用圖形的方式表現出來，通過動態的形式為學生講解.這種教學方式的應用有利于培養學生自主學習的觀念和能力.培養學生的觀察能力和理解能力，只有改變教師傳統教學模式，不斷地對教學模式進行創新，才能更好地培養學生學習數學的能力，促進核心素養視角下高中數學高效課堂的實現.

3.重視小組合作

核心素養的視角下重點強調關注學生自身特點，但是由于班級學生較多，教師不能及時地關注到每個學生的狀況.通過小組合作的形式能夠促進學生和學生之間進行交流，發現各自的問題和優點.“三人行，必有我師”，通過小組合作多的形式可以把集體的智慧聚集到一起，讓學生能夠更有效率地解決問題.在學習平均數、中數和眾數的過程中，學生很容易將這幾個概念和計算方法弄混淆，中數和平均數地弄混的情況更多.通過小組合作學習的方式，可以讓學生在討論中更好地理解概念，遇到問題時及時得到指正.教師可以在一旁進行指導，引導學生解題思路，輔助學生進行學習.小組合作的方式培養了學生的集體意識、自主解決問題的能力和創新觀念，促進了學生綜合能力的培養，有效貫徹了核心素養視角下構建高效數學課堂的理念.

4.培養學生的綜合素質

新課標要求教師對于學生的培養不只要關注學生的學習成績，更應該注意學生各方面能力的培養，學生綜合能力的提高是核心素養視角下，構建高效的高中數學教學課堂的要求.高中是學生向高等學府過渡的重要階段，在這一過程中學生形成的綜合能力對未來有著深遠的影響.教師在教學過程中應該注重對學生能力的培養，同時也要注重對學生思想的引導，使學生在接受良好德智教育的同時也能提高自身的能力.“授人以魚，不如授人以漁”，這強調了掌握方法和能力重要性.高中是學生發展的重要階段，對學生綜合能力的培養有利于學生養成良好的學習習慣、逐漸培養自己的自主意識和學習能力、拓展學生的思維能力和想象力，更好地進行高中數學的學習.學生綜合能力的培養是核心素養視角下構建高效高中數學課堂的需要.