將性別平等教育納入高校課堂的思考

張守華， 李小朋

(山東女子學院， 山東 濟南 250300)

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，教育的根本任務是培養社會主義建設者和接班人，改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育提出了新的更高的要求，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。在建設中國特色社會主義和實現中國夢的進程中，培養具有民主意識、平等意識、性別意識和公民意識的高素質人才，不僅是實現公民全面發展的需要，也是促進經濟增長和社會發展的必然要求。高校肩負著傳承人類優秀文明和傳播先進文化的時代使命，也是培養大學生現代公民意識、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。因此，把性別平等教育納入高校育人體系，不僅對我國高等教育的發展和開拓具有劃時代的意義，而且也能夠在國際高校教育格局中彰顯具有中國特色的人文教育模式，為解決性別不平等這一人類面臨的普遍問題貢獻中國智慧和中國方案。

一、將性別平等教育納入高校課堂的重要意義

(一)男女平等是基本國策

江澤民1995年在第四次世界婦女大會上的講話中指出：“我們十分重視婦女的發展與進步，把男女平等作為促進中國社會發展的一項基本國策?！?005年新修訂的《婦女權益保障法》規定：“實行男女平等是國家的基本國策。國家采取必要措施，逐步完善保障婦女權益的各項制度，消除對婦女一切形式的歧視?！庇纱丝梢姡信降然緡呓洑v了從國家領導人講話倡導到法律制度確認的歷史過程。男女平等作為基本國策是社會性別主流化策略的中國式表述，其目的是推進性別平等、實現男女兩性和諧發展，關系到解決婦女問題、維護婦女的合法權益的重大社會問題。20多年來，我國政府在貫徹落實男女平等基本國策上取得了巨大成就。但是，值得關注的是，在我國的現行教育體制下，性別平等教育長期處于邊緣地位，得不到應有的重視。

兩性關系是人類社會最基本的人際關系，正確的性別觀念不僅體現出一個人的道德素質、文化素養，也是促進家庭幸福、社會和諧與可持續發展的重要因素。大學是青年學生身心發育的關鍵時期，也是造就健全人格、確立正確價值觀的關鍵階段。性別平等教育通過將社會性別理論融入人才培養體系，培養學生的性別意識和男女平等的觀念，使之成為自覺抵制性別歧視和性別偏見，以及貫徹落實男女平等基本國策的生力軍。性別平等教育的匱乏不可避免地造成了當代大學生性別知識的匱乏，公民素質和人格素養欠缺，會對其未來人生中的婚戀以及家庭生活的處理和平衡產生不利影響。因此，將性別平等教育納入我國高校德育不僅是塑造新時代大學生道德品質和完整人格的必要手段，而且會對未來國家和民族的人口素質、社會環境和價值取向產生深遠影響。同時，正在實施的《中國婦女發展綱要(2011—2020年)》提出，“加強婦女理論研究和高等學校女性學學科建設”，“在教育內容和教育方式中充分體現社會性別理念，引導學生樹立男女平等的性別觀念”。將男女平等貫徹落實到高?？茖W研究、教育教學全過程，使青年學生通過教育養成、個人學習，把握男女平等基本國策的意義和內涵，樹立性別平等觀念，自覺抵制性別刻板印象、性別偏見和性別歧視的消極影響。

黨的十九大報告中指出，教育的根本任務是立德樹人，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高校作為開展立德樹人教育的重要陣地，如果不能全面貫徹落實男女平等基本國策，培養具有正確價值觀、人生觀的新時代大學生，腐朽性別文化就會乘虛而入。

(二)性別平等是社會主義核心價值觀的應有之義

社會主義核心價值觀是我們黨的重大理論創新，體現了我國傳統美德和社會主義道德的新發展。習近平指出，社會主義核心價值觀“承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準”[1]。

平等是社會主義核心價值觀的基本內容之一，男女平等是平等的必然要求。因此，社會主義核心價值觀的平等理念與貫徹落實男女平等基本國策有著天然的內在聯系。在中國特色社會主義建設過程中，貫徹落實男女平等基本國策在宏觀層面上有助于培育和踐行社會主義核心價值觀和實現中國夢；從微觀層面上，有利于摒棄傳統性別觀念，為實現性別平等和婦女全面發展提供更好的社會文化環境。由此可見，社會主義核心價值觀中的平等理念引領著性別平等觀念的發展，而貫徹落實男女平等基本國策也推動著社會主義核心價值觀落到實處。毋庸諱言，盡管我國通過制定和完善相應法律制度為貫徹落實男女平等基本國策提供了保障，但是，由于受社會經濟發展水平、傳統文化觀念以及公民個人素質等多重因素的影響，女性在參政、就業以及婚戀等方面還存在著性別受歧視現象。這從反面證明了在高校開展性別平等教育的重要性和必要性，要“把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到學校教育教學之中，體現在學校日常管理之中，做到進教材、進課堂、進頭腦”[2]。

大學生作為學歷層次和認知能力比較高的群體，是否具有社會性別意識既代表了我國性別觀念的發展水平，又對未來男女兩性和諧共處和全面發展產生深遠的影響。因此，把性別平等教育納入高校課堂作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內容，可以幫助大學生樹立先進性別文化觀念，使他們通過學習提升性別敏感度，發現、分析社會生活中的性別不平等現象，自覺抵制腐朽落后的性別文化觀念，并成為踐行社會主義核心價值觀的表率。

(三)高校開展性別平等教育符合世界高等教育發展趨勢

2015年10月，國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，將“雙一流”建設作為我國未來高等教育改革與發展的重大戰略部署?！半p一流”建設的關鍵是以育人為本，貫徹落實立德樹人的根本任務。性別平等作為國際性重要議題，受到世界高等教育界的廣泛關注，開設性別學科、課程和實施性別平等教育成為世界“一流大學”提升國際競爭力和話語權，樹立良好品牌和形象的普遍選擇。如美國哈佛大學每年開設的性別相關課程達200余門，涵蓋了性別與政治、哲學、宗教、文藝等諸多學科門類。性別視角貫穿于課程建設全過程，不僅反映了各學科門類涉及的主要性別問題，而且體現了當今世界女性生存與發展面臨的緊迫現實問題。加拿大多倫多大學在應用心理學、教育哲學、社會學等多個學科開設了女性教育課程，分析女性在各種場所遭遇的不平等待遇，探討女性主義理論在分析性別問題上作出的努力，對提高學生的社會性別意識起到了重要作用。韓國梨花女子大學是最負盛名的女子學府，其注重女大學生的自主意識和主體意識的培養，建構了涵蓋學士、碩士、博士的女性學專業教育體系。培養女大學生形成性別平等的社會價值觀，促進女大學生樹立女性角色新觀念，充分體現了現代女性追求平等、自由、公正、關懷的價值理想。

自1995年第四次世界婦女大會在北京召開以來，男女平等基本國策的提出和《中國婦女發展綱要》的實施，促使北京大學、東北師范大學、武漢大學、天津師范大學等高校開展了婦女理論研究和女性學學科建設，并進行了性別平等教育的理論和實踐的探索和嘗試。但是，與世界一流大學相比，我國的性別平等教育還處于起步階段，在學科發展、課程建設和師資培養等方面還沒有達到規范化、系統化的要求。

二、將性別平等教育納入高校課堂的構想

(一)建構高校德育培養中的社會性別意識

高校德育培養的根本目的是“成人”教育，即使人成為人的教育，其最終目標是實現人的全面發展。在中國走向世界的過程中，東西方文化、傳統與現代文化、精英文化與大眾文化等不斷碰撞交流，對當代大學生的生活方式、價值觀念產生了影響。肩負著育人重任的高校德育培養面臨著嚴峻的挑戰，學校德育培養的改革與創新勢在必行，其中最重要的就是進行思想觀念和工作方式、方法的創新。

德育培養是文化傳承與創新的過程，所傳承的文化除了必要的道德知識外，更主要的是特定文化的價值和行為規范[4]。高校德育培養傳遞的價值觀將直接影響大學生人生道路的選擇，乃至國家、民族未來發展的方向。但是，要使性別平等的理念讓大學生從內心認同并自覺踐行，必須通過高校德育培養，提高大學生思想道德素質，促進性別平等意識的內化。

2010年，《國家中長期教育改革和規劃綱要(2010—2020)》提出：“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民”。社會性別意識與權利意識、義務意識、法治意識、生態意識等共同構成現代公民意識。因此，將性別平等教育納入高校德育培養過程，培養學生的性別平等觀念，不僅是培養現代合格公民，促進學生全面發展的需要，也是全面深化德育培養改革，宣傳習近平新時代中國特色社會主義理論和社會主義核心價值觀的重要途徑。因為性別平等教育的根本目標在于通過養成教育使大學生掌握社會性別文化知識，培養其性別平等和社會公正的價值觀念，從而自覺解構傳統性別角色模式、抵制性別歧視的文化觀念，并形成正確的性別角色認同和行為規范。

(二)將性別平等教育納入高校專業人才的培養體系

我國開展“雙一流建設”，全面推進中國特色社會主義教育強國建設，提高人才培養質量是最核心、最緊迫的任務。伴隨著經濟全球化和知識經濟時代的到來，社會性別意識作為一個現代人所應該具備的一種文化素養，也成為高素質人才、國際化人才所應該具備的綜合素養。因此，將性別平等教育納入推進“雙一流建設”，全面提升人才培養綜合素質，是實現高校內涵式均衡發展的需要，也是實現立德樹人的根本任務，是促進學生德智體美全面發展的必然要求。

大學生是青年群體中最為活躍、最有活力的一個群體，大學時期是大學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期。通過將性別平等教育納入高校專業人才培養過程中，注重培養當代大學生追求公平、公正的性別觀念，提高其性別敏感度，是新時代對高校培養具有世界意識的現代公民的新要求，也是高等教育順應時代發展潮流、深入開展綜合素質教育改革的必然選擇。2006年，教育部首次將“女性學”設為本科專業目錄，這表明婦女/性別研究的相關課程逐步進入高等教育主流，并取得了一定的發展。如北京大學、華中師范大學以及東北師范大學的社會學系開設了“女性學導論”“性別與社會研究”“女性主義方法論”等課程。但是，這些課程存在兩方面的問題：一是在目標價值、學科知識等方面缺乏科學化、規范化的體系建構；二是課程設置多是社會學專業的專業課或選修課，形式分散，教育對象范圍較窄，難以滿足提升新時代大學生綜合素養發展的客觀要求。

(三)開展婦女/性別理論研究以推進性別平等教育

將性別平等教育融入高校課堂，其課程的開發、設置和創新，離不開婦女/性別理論研究提供的理論支撐。婦女/性別理論研究具有多學科交叉融合的特性，其研究對象幾乎涵蓋了人文社會科學的各個領域，高校開展婦女/性別理論研究有利于推動建立性別學科與相關學科的互動，彰顯高校理論創新的特殊價值。由此可見，加強婦女/性別理論研究和運用性別視角進行跨學科研究可以為高校實施性別平等教育提供理論支撐，而在高校開展性別平等教育則能夠推動婦女/性別理論和多學科融合研究的進一步深化。目前，我國高校在婦女/性別理論研究領域取得了一定的成果，但是仍然面臨著缺乏在國際上有重大影響的研究成果、學科發展邊緣化，以及學科系統性與專業性相對比較薄弱等問題。黨中央在《關于加快構建中國特色哲學社會科學的意見》中提出，堅持和發展中國特色社會主義，必須加快構建中國特色哲學社會科學。婦女/性別理論研究是哲學社會科學研究的重要組成部分，構建中國特色哲學社會科學要堅持以馬克思主義為指導。因此，高校開展婦女/性別理論研究，首先要堅持用馬克思主義婦女理論為指導，構建中國特色社會主義婦女理論體系、學科體系、話語體系，主動融入國際學術界，引領世界婦女/性別理論研究的發展方向；其次，要強化多學科融合以研究經濟社會發展進程中男女兩性面臨的重大理論和現實問題，拓展婦女/性別理論研究的基礎和吸納整合相關學科的研究成果；再次，要建立婦女/性別理論及相關學科的研究與課程、教材建設的良性互動關系，促進研究成果的轉化應用。

三、推進性別平等教育納入高校課堂的措施

(一)推進性別平等進課堂的制度化建設

借鑒西方知名高校的成功經驗，重視和加強性別平等教育的制度化、規范化建設。大學章程是高校的“憲法”，在高校的管理和運行中發揮著重要作用。在大學章程中明確高校推進性別平等教育的理念和宗旨、管理機構和運行機制，能夠為規范管理性別平等教育提供有力的制度保障。如成立性別平等委員會，從高校管理者、教職工、學生中遴選具有社會性別意識的代表，且女性成員不低于二分之一。性別平等委員會的職責如下：負責將性別平等教育融入學校發展規劃；監督性別平等教育在學校課堂教學、校園文化建設的貫徹落實情況；為學校管理委員會、學術委員會提供性別平等教育方面的咨詢和建議；對發生在校園的性別歧視問題提出處理意見等。

(二)培養具有社會性別意識的高校師資隊伍

我國高等教育現代化和社會性別主流化的新形勢，對高校教師師資隊伍建設提出了新的要求。高校教師肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重任，是否具備良好的社會性別意識對學生形成正確的性別意識、性別態度具有重大影響。培養教師在教學實踐中樹立性別平等觀念、消除性別刻板印象能夠促進學生以尊重、關懷的態度對待性別差異，消除性別刻板印象。因此，在我國進行“雙一流”建設的過程中，把社會性別意識培養作為高校教師的必修課，培育一支具有性別平等目標和理念、善于將社會性別意識作為核心概念和范疇帶入所在學科領域的教師隊伍，具有特殊而重要的現實價值和時代意義。同時，加強高校管理者的社會性別意識培訓，使性別平等觀念融入學校決策的主流以及校園文化建設的各個方面，有利于在專業設置、課程安排、職業規劃以及創新創業教育等各個重要環節有效消解依然嚴重存在的性別偏見、性別歧視，發揮男女學生的性別優勢和學習優勢，最終促進學生的學業成功和人格的完善。

(三)在人才培養方案中創設性別平等教育知識體系

高校人才培養方案是在對人才培養目標進行科學規劃和定位的基礎上，依據人才培養模式的總體思路，以穩定的教學內容和課程體系，合理規劃和設計人才培養的具體實施途徑和過程。社會性別意識的培養屬于人文素質培養的范圍，因而應將性別平等教育納入高校人才培養方案，并將其作為高校課程的重要組成部分進行常態化、規范化開設和發展。這具體可分為兩個方面：第一，將性別平等教育知識與德育課程體系和內容相融合，開設面向全體學生的人文素質通識教育必修課，增強德育課程的思想性、趣味性以及生活指導性，在提高高校德育課程教學效果的同時傳播先進的性別文化；第二，寓性別平等教育于各學科各專業的專業基礎課或專業課體系中，培養學生運用社會性別的視角與方法研究分析以男權為主導的知識理念與體系建構中產生的性別歧視及其帶來的不利影響，培育學生更為公平、文明的專業素養。

總之，將性別平等教育納入高校課堂不僅有助于培養大學生的道德品質和完整人格，而且是推動構建中國特色社會主義婦女理論體系、培育和踐行社會主義核心價值觀的有效措施，也必將為增強中國高等教育在國際上的話語權，推進高等教育“雙一流”建設發揮積極作用。