新媒體視野下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略研究

趙敏晶

前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等新型技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、手機(jī)、數(shù)字電視等為載體的新媒體逐漸取代了傳統(tǒng)媒體成為主流媒體平臺(tái)。2017年抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)新媒體受眾人數(shù)已經(jīng)明顯超過(guò)傳統(tǒng)媒體受眾人數(shù)。因智能手機(jī)不斷普及，手機(jī)媒體的受眾人數(shù)發(fā)展速度更是驚人，與十年前相比，當(dāng)前手機(jī)媒體受眾人數(shù)增加了數(shù)十倍以上。在新媒體視野下，高校播音主持專(zhuān)業(yè)面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校播音主持專(zhuān)業(yè)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式，為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的播音主持人才。

新媒體視野下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新要求與優(yōu)勢(shì)

1.新媒體對(duì)高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新要求

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具備受眾廣、傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、媒體資源共享化等特點(diǎn)。正是基于上述特點(diǎn)，新媒體給當(dāng)前高校播音主持專(zhuān)業(yè)提出了全新的教學(xué)要求。一是新媒體要求播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)更貼近民生、貼近生活。新媒體的基層受眾人數(shù)與以往相比顯著增加，即便是邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的群眾也可以借助新媒體平臺(tái)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息。因此，高校播音主持專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)制訂更加貼近基層百姓生活的新媒體教學(xué)理念，以滿(mǎn)足日益增多的受眾的消費(fèi)需求。二是新媒體要求高校播音主持專(zhuān)業(yè)必須要加快教學(xué)資源的整合速度。新媒體傳播速度比傳統(tǒng)媒體更快，一則信息可以在幾個(gè)小時(shí)甚至更短的時(shí)間為眾多受眾所知。同時(shí)，新媒體可以實(shí)現(xiàn)更快、更深入、更全面的信息資源共享。高校播音主持專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)看到新媒體傳播速度快的特點(diǎn)，加快新媒體教學(xué)資源搜集、整理與分析的速度，不斷把最新的新媒體教學(xué)資源融入教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠掌握最新的新媒體信息，提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。三是新媒體能夠?yàn)槭鼙娭苯犹峁┗?dòng)鏈接渠道。借助互動(dòng)鏈接，受眾可以直接參與相關(guān)媒體節(jié)目的攝制、討論、灌帖等，媒體節(jié)目的主持人還能共同開(kāi)展在線互動(dòng)直播活動(dòng)。高校播音主持專(zhuān)業(yè)也應(yīng)看到新媒體互動(dòng)性強(qiáng)這一特點(diǎn)，在常規(guī)播音主持教學(xué)中不斷融入互動(dòng)主持、互動(dòng)交流等教學(xué)技巧。總之，新媒體下的高校播音主持專(zhuān)業(yè)必須要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以適應(yīng)新媒體發(fā)展的要求，為新媒體平臺(tái)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀播音主持專(zhuān)業(yè)人才。

2.新媒體視野下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

新媒體是融合現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)等新型科技的新型傳播媒介。新媒體為高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)很多傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。首先，新媒體豐富了高校播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源。新媒體平臺(tái)每天會(huì)產(chǎn)生大量的信息資源，能為高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供借鑒。高校播音主持專(zhuān)業(yè)教師可以借助新媒體平臺(tái)快速搜集、整理相關(guān)教學(xué)信息，提高了教師教學(xué)資源的整合效率，拓展了教學(xué)空間。其次，新媒體為高校播音主持專(zhuān)業(yè)提供更便捷的教學(xué)手段。借助新媒體，播音主持專(zhuān)業(yè)教師可以創(chuàng)建更加靈活的教學(xué)活動(dòng)，如通過(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展在線教學(xué)實(shí)效測(cè)評(píng)等。新媒體教學(xué)手段的融入還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。再次，新媒體為高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供更好的教學(xué)環(huán)境。把新媒體融入教學(xué)過(guò)程中，師生之間可以實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)，學(xué)生能夠借助新媒體把學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)上傳新媒體教學(xué)平臺(tái)向他人求助，還可以參加在線討論。最后，新媒體提升了高校播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。在播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中已有實(shí)踐證明，新媒體教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，高校應(yīng)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)并踐行新媒體教學(xué)模式。

新媒體視野下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在新媒體視野下，高校播音主持專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了新媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新與嘗試，并取得了一定成果。但是，從全國(guó)一百多所設(shè)立播音主持專(zhuān)業(yè)的高校看，新媒體在教學(xué)融入中仍然存在一些不足之處。

1.新媒體教學(xué)理念滯后

要想在高校播音主持專(zhuān)業(yè)中融入新媒體教學(xué)模式，首先需要高校播音主持專(zhuān)業(yè)的一線教師具備新媒體教學(xué)理念。當(dāng)前，我國(guó)開(kāi)設(shè)播音主持專(zhuān)業(yè)高校的一線教師普遍存在教學(xué)理念滯后的現(xiàn)象，即便是中國(guó)傳媒大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)也或多或少存在這一問(wèn)題。不少一線教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新媒體教學(xué)模式的認(rèn)知度存在較大偏差，甚至部分一線教師對(duì)新媒體教學(xué)存在一定抵觸心理。以山東某藝術(shù)學(xué)院為例，2015年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，該校播音主持專(zhuān)業(yè)的29名一線教師中，具備新媒體教學(xué)思維并能初步將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的人員僅為6人。可見(jiàn)，新媒體教學(xué)理念滯后已經(jīng)成為當(dāng)前高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中不容忽視的重要主觀問(wèn)題。

2.新媒體教學(xué)方式、教學(xué)手段應(yīng)用率不高

新媒體視野下，高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須要融入新媒體教學(xué)手段，這樣才能順應(yīng)新媒體時(shí)代教學(xué)改革的需要。但是，我國(guó)大多數(shù)高校播音主持專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革中，新媒體教學(xué)方式、教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新效果并不佳。不少高校僅僅是從形式上引入新媒體教學(xué)理念，并沒(méi)有從本質(zhì)上構(gòu)建完善可行的新媒體教學(xué)模式。從目前高校的教學(xué)實(shí)踐看，新媒體教學(xué)手段、教學(xué)方式在播音主持專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用率并不高，甚至部分高校播音主持專(zhuān)業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，新媒體教學(xué)處于相對(duì)空白狀態(tài)。2017年，國(guó)內(nèi)某教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)北方四所高校播音主持專(zhuān)業(yè)的在校生抽樣調(diào)查顯示，59.71%的受訪者認(rèn)為播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式、教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)化，22.93%的受訪者認(rèn)為傳統(tǒng)播音主持教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。

3.新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制不健全

新媒體視野下，高校必須要?jiǎng)?chuàng)新與之適應(yīng)的播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，這樣才能從制度層面推進(jìn)新媒體教學(xué)模式改革。但是，我國(guó)當(dāng)前高校播音主持專(zhuān)業(yè)普遍缺乏新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，即便在部分新媒體教學(xué)較為領(lǐng)先的高校中也存在一些問(wèn)題。有的高校僅僅是從口頭上要求把新媒體融入播音主持專(zhuān)業(yè)之中，并沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)評(píng)價(jià)管理機(jī)制。有的高校雖然制定了播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體評(píng)價(jià)管理機(jī)制，但是評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置、指標(biāo)權(quán)重、管理重點(diǎn)、管理流程等設(shè)計(jì)存在明顯缺陷。如某高校在播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中提出，應(yīng)當(dāng)迎合新媒體發(fā)展需要構(gòu)建過(guò)程性學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，但是又沒(méi)有提出切實(shí)可行的實(shí)施方案。

4.新媒體教學(xué)環(huán)境構(gòu)建不到位

新媒體教學(xué)軟硬件環(huán)境是保障高校播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體教學(xué)效率的重要條件。但是，打造播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體教學(xué)環(huán)境需要付出大量的人力、物力和財(cái)力。我國(guó)大多數(shù)高校屬于公立高校，自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，構(gòu)建新媒體教學(xué)環(huán)境難度相對(duì)較大。從軟件環(huán)境建設(shè)看，我國(guó)當(dāng)前軟件市場(chǎng)中播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件相對(duì)較少，大多數(shù)教學(xué)軟件僅是符合一般高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，很少有專(zhuān)門(mén)圍繞播音主持專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，這導(dǎo)致高校播音主持專(zhuān)業(yè)在軟件環(huán)境構(gòu)建中優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件的選擇空間相對(duì)較窄。從硬件環(huán)境建設(shè)看，對(duì)現(xiàn)有電腦、網(wǎng)絡(luò)、終端機(jī)等硬件設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代勢(shì)必會(huì)對(duì)原有教學(xué)安排帶來(lái)一定沖擊，甚至?xí)谝欢ㄇ闆r下擾亂正常的教學(xué)進(jìn)度。

另外，高校播音主持專(zhuān)業(yè)進(jìn)行新媒體教學(xué)模式改革并不意味著完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然具備一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，如何處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體教學(xué)模式的關(guān)系，也是當(dāng)前新媒體視野下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中不能回避的重要課題。

構(gòu)建新媒體視野下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式的對(duì)策

結(jié)合上述新媒體視野下高校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，各高校必須要引起充分重視，應(yīng)當(dāng)看到在播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入新媒體教學(xué)模式是教學(xué)改革發(fā)展的重要趨勢(shì)，要積極投入到新媒體教學(xué)改革實(shí)踐之中。

1.提升并融入新媒體教學(xué)理念

高校播音主持專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)重視新媒體教學(xué)理念的融入。高校要想構(gòu)建播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體教學(xué)模式，首先必須要提升播音主持專(zhuān)業(yè)一線教師的新媒體教學(xué)理念。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)一線教師新媒體教學(xué)理念的培訓(xùn)，讓一線教師充分認(rèn)識(shí)到新媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)播音主持專(zhuān)業(yè)一線教師在日常教學(xué)中融入新媒體教學(xué)理念，只有通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐才能讓教師認(rèn)識(shí)到新媒體教學(xué)的魅力，并積極主動(dòng)地參與到新媒體教學(xué)改革之中。

2.創(chuàng)新新媒體教學(xué)方式、教學(xué)手段

高校播音主持專(zhuān)業(yè)要想開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)踐，必須要重視新媒體教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新。從新媒體教學(xué)方式創(chuàng)新看，高校可以創(chuàng)建新媒體在線課堂、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流區(qū)，讓廣大師生借助新媒體教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展靈活多樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。從新媒體教學(xué)手段看，高校可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等新媒體載體的教學(xué)助力作用，如可以通過(guò)建立微信公共群、QQ群、公共PPS等方式更加便捷地安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生借助上述新媒體教學(xué)手段積極主動(dòng)地參與在線學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.建立新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制

創(chuàng)新新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制是推進(jìn)高校播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體教學(xué)改革的關(guān)鍵。高校應(yīng)當(dāng)圍繞教師與學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，充分激發(fā)師生參與新媒體教學(xué)的熱情。從日常教學(xué)管理看，可以構(gòu)建新媒體教學(xué)在線管理平臺(tái)，通過(guò)師生參與在校學(xué)習(xí)、交流與互動(dòng)的平臺(tái)流量數(shù)據(jù)管理教學(xué)進(jìn)度。從評(píng)價(jià)機(jī)制看，可以構(gòu)建新媒體在線評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的完美結(jié)合，這在很大程度上可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中重結(jié)果輕過(guò)程的做法，提高評(píng)價(jià)的公正合理性。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置要科學(xué)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要更加細(xì)致并具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性，評(píng)價(jià)結(jié)果要公開(kāi)透明。

4.創(chuàng)建完善有序的新媒體教學(xué)環(huán)境

高校播音主持專(zhuān)業(yè)構(gòu)建完善有序的新媒體教學(xué)環(huán)境需要高校投入大量的人力、物力與財(cái)力。高校可以通過(guò)申請(qǐng)政府教育部門(mén)財(cái)政補(bǔ)貼、自我資金積累與社會(huì)愛(ài)心人士捐獻(xiàn)等方式籌集相關(guān)資金。針對(duì)當(dāng)前軟件市場(chǎng)上播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件相對(duì)較少的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)立足本校播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展實(shí)際，通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)人士合作開(kāi)發(fā)等方式盡快研發(fā)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件。高校應(yīng)當(dāng)制訂播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體教學(xué)硬件更新?lián)Q代方案，逐步開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)新媒體硬件教學(xué)環(huán)境的建設(shè)工作。

除此之外，高校在播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中也要恰當(dāng)?shù)靥幚砗脗鹘y(tǒng)教學(xué)模式與新媒體教學(xué)模式之間的關(guān)系，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)模式的最佳融合。