高中藝體生數學學習障礙的調查與實踐研究

王志光

(江蘇省揚州市江都區育才中學 225200)

高中藝體生數學學習成績較差是一個普遍存在的問題，因為數學本身便具有抽象、邏輯性強的特點，并且選擇特長升學的學生一般學習基礎都較差，文化成績不理想，加之高考分數對他們的要求不是很高，藝術專業也占用了大量的學習時間，形成了一定的學習難度.高中數學是高中學科體系中的重點，同樣也是學科體系中的難點，會對高考成績造成重要的影響.所以解決高中藝體生數學成績普遍差的問題刻不容緩，只有教師采取有效的教學對策來進行針對性的教學，才能全面提升藝術生的文化課成績.

一、高考藝體生數學學習障礙的原因

1.基礎知識不扎實

高中藝體生大多在義務教育階段就沒有打好數學學習基礎，表現在概念不清，公式記不得，運算能力差等.并且有研究顯示，目前只有不到20%的藝體生能夠較好地掌握和辨別所學習的數學定義、定理與公式，其余的藝體生對于所學的知識處于一種較為模糊的認識狀態.而且數學對他們而言更是一塊難啃的骨頭，雖然有一部分藝體生想要學好數學，把成績提上去，然而，由于之前階段放任數學，基礎薄弱，高中數學學習對于藝體生來說常常感到力不從心，最終形成了學習障礙，打擊了學生的學習積極性.

2.教師未能進行正確的方法指導

傳統的課堂教學模式下，教師負責在講臺上講，而學生則負責在下面聽.這種“一刀切”的教學模式，未能關注到學生的真正學習需求.同時高中藝體生在用自己的方法學習數學時，總會遇到了一些未能及時解決的問題，這就說明其在數學學習中并未形成良好的學習習慣，但是在他們的潛意識里還是有想要學好數學的理念.而教師在指導的過程中，熱衷于通過大量的練習題模仿來掌握解題方法，而忽視了對數學思想方法的培養和滲透，更多的是為了考試而考試.在這種僵化的教學模式下，學生只是單純地接受知識，缺乏主動性.

3.學習時間不夠

高中藝體生因專業要求，每天都要進行長時間的藝術訓練，同時還要兼顧文化成績，其無論是心理還是生理，均需要承擔巨大的壓力.在文化課學習時間本身就不足的情況下，其課余時間顯得更少，從而使高中藝體生與其他高中生的文化課拉開了差距，形成了巨大的鴻溝，以致于好多藝體生在心理上產生錯誤認知：反正沒有太多的時間學習數學，學習不好也是正常的，最終對學習數學產生了消極的影響.另外高三上學期藝考前往往會有一個多月的專業集訓期間，而下學期文化課高考前，為了加強文化綜合科目，學生又不得不犧牲一些做數學題的時間，難以進行有效的數學學習.

二、高中藝體生數學教學的實踐對策

1.夯實高中藝術生數學基礎

教師在實際教學過程中，要細心發現問題，耐心講解問題，用恒心解決問題.學生的知識缺陷在課堂的練習、課后作業及課堂提問中都有體現.比如針對數學內容抽象、概念較多、符號語言、圖形語言較多等特點，教師可以放慢教學進度，適當降低教學要求.尤其是學生在學習了解具體的概念后，教師設置問題時要注意梯度，做到循序漸進，借初中的傳統做法，加強練習，平穩過渡.而在備課過程中，針對學生的不同情況，應設置學生能夠努力達到的目標，并在教學中加強基礎知識的講解練習，使高考藝術生能夠把自身知識缺陷都得到彌補.另外在整個教學過程中，最重要的就是教師的耐心、恒心與細心，需要教師無論面對學生提出的多么簡單的問題.都要堅持講清楚，講明白，并設置相應的習題來鞏固學習.

2.改進藝術生課堂教學模式

剛進入高中，學生接觸的數學較初中更抽象、更復雜，這是一個數學由計算層次到理解層次的上升，所以教師在教學期間要采用多種教學手段相結合，使學生經歷從適應到接受的階段.數學活動是學生自己構建數學知識的過程，無論教師的教還是學生的學，都要在學生的學習成果中體現.數學教師應該在課堂中針對不同學生的學習基礎和特點，使用不同的授課方法，在教學過程中有不同側重.教師還可以讓學生做好預習，讓其在預習中發現難點與重點，對以往學習中沒有掌握好的相關舊知識進行補缺，減少聽課的困難.另外還應積極創新教學模式，激發學生的學習興趣，幫助其切實開展有效的學習，引導學生主動參與到課堂中，拉近數學與學生的距離，消除對數學的畏懼感.

3.保證藝術生學習時間的合理分配

根據高考的實際要求和學生的基礎水平，教師要適當地消減學生的學習任務，降低難度要求，學會大膽取舍.學校應當給高中藝術生安排更多的文化課時間，并且在課下給藝術生安排一些不同的課程作業.學生在復習時要緊跟數學教師的教學思路，理解、總結數學教師強調的重點，并在課余時間完成教師留下的任務后，自己復習做過的練習題，總結一下有助于得分的規律.藝考生可以在籌備專業課考試之前先針對數學課的薄弱環節進行補習和加強，為之后的數學課學習打好基礎.教師一定要要求學生學會合理利用時間，把用于專業課學習的時間明確列出來，然后再把其他可以支配的時間也列出來，用于學習文化課.

總之，教師在幫助藝體生克服數學學習障礙的過程中，應引導其養成良好的學習習慣，夯實數學基礎，積極創新課堂教學模式，注重文化課和專業課的時間分配，隨時查漏補缺，由此提升高中藝體生的數學學習能力.