教師心聲

現在很多新入職的教師是碩士研究生，學歷很高，知識豐富，這些是財富，也是資本，是老教師所沒有的。但是，在教育戰線上工作多年的老教師，他們有著豐富的教育教學經驗、學校或班級管理經驗。他們的學歷或許不高，很多是師范畢業，可是他們質樸、聰慧、執著、熱愛教育事業，不斷學習，調整教學方式，多年經驗的積累和沉淀使他們在工作中能夠做到游刃有余，處亂不驚。新教師的理論強于他們，但實踐大大少于他們，所以，新教師要謙虛聽取他們的意見或者建議，因為這是為了少碰壁，少走彎路。新教師切不可因為學歷高、視野開闊、思維敏捷等優勢，看不起老教師，聽不進他們的意見或建議。

新教師要牢記：對于學生來說教育每天都是直播。花有重開季，人無再少年。站在講臺的那一刻起，教師就成了影響孩子的重要他人。教師的人品、教師的性格、教師的學識、教師的行為、教師的情感、教師的好惡都是影響學生生命成長的重要因素。教師一個鼓勵的眼神可以成就孩子一生，一個不在意，可能磨滅一個孩子對一個問題、一個學科的興趣。所以，初入職的教師要學會謙虛地向老教師求教，向有經驗的教師請教，要始終有學習的意識。這樣，才會真正成長，真正強大。

（北京市順義區倉上小學 劉學霞 張萍）

剛入職時，我被分配到了離家比較遠的一所學校，在那里住校。學校十多位教師中，我年齡最小，他們對我還是比較照顧的，至今想來，感激不已。但是，這十多位教師，卻性格各異。

有位李老師，說話直來直去，有時說的話非常偏激，讓人接受不了。記得一次，大家聽我的公開課。我講完課后，李老師點評最多，批評得最嚴厲。當著那么多教師，一點情面也不留，羞得我恨不得找個地縫鉆進去。幸虧，性格溫和的張老師為我打了圓場。但是，正是這位李老師的嚴厲批評，我學到了很多知識，少走了很多彎路。他說講課不是作秀，要實在，要真實，要通俗，要說孩子的話，不要照本宣科。至今想來，這些話記憶猶新。我并沒有記恨他，相反，我非常感激他，每次有不明白的問題，我都虛心向他請教。在他面前，我像一個小學生，我知道，那些嚴厲的批評都是為我好。

作為青年教師，我們最缺少的是實踐經驗，多和像李老師這樣的老師接觸交流，能學到很多書本上學不到的知識，擇善而從，日積月累，終有所獲。

（河北省黃驊市苗莊小學 王志敬）

20年前，我剛大學畢業，被分配到一所鄉鎮中學教英語。那時，正規英語專業畢業的老師不多，所以學校對我比較重視。我也覺得自己年輕、有知識、有精力，心中不由產生一種優越感，覺得自己比其他老師強。但是，兩個月后，我班的紀律和衛生狀況都不太好，學生調皮、搗蛋，不怎么服從管理，這讓我非常苦惱。

比我年長的孫老師對我說：“小吳啊，班級管理需要班主任用眼睛觀察學生、用心了解學生，多和他們溝通、交流，這樣才能有的放矢，把班級管理好。”我聽了孫老師的話，并沒有放在心上，而是淡淡地說：“我知道了。”孫老師愣了一下，沒說什么。現在想來，孫老師主動幫助我是關心我，我當時怎么就體會不到呢？

后來，我漸漸明白：當別人幫助自己時要感受到別人的好意，不能冷漠；當別人取得成績時，我們要真誠地贊美，送上自己的祝福；無意傷害到了別人，我們要誠懇道歉，這樣可以彌補過失，化解矛盾。每個人都有自己的性格，但上進、陽光、幽默的人更容易被別人接受，所以在平時的工作中要經常保持微笑，讓人感到自己的寬容、豁達和親切。

（湖北省棗陽市第三實驗小學 吳華）

新入職的青年教師，剛從大學校園進入學校，可能對新的角色還沒有完全適應。有一些平常比較任性的青年教師，因為是獨生子女，父母比較寵溺，來到單位，面對突如其來的各種事情，一時間接受不了。“某某，下周的讀書分享請你參加一下。”“某某，我們組的公開課就拜托你上了。”“某某，麻煩你幫我寫一篇通訊報道。”“某某，這周末的監考就請你去了。”……不少青年教師一下子怒了：為什么老是我？也有的人把不滿埋在心底，一肚子怨氣，活動都去了，讀書也分享了，可是每天都冷臉對人。

成為集體的一員，就要擔負起集體的責任。讀書分享、組內公開課、寫通訊稿等，這些事情是有益于自己專業成長的。爭執要放在心里，爭氣要表現在行動上。入職以來，每當年級領導讓我去讀書分享交流時，我都欣然接受。說實話，正因為在交流的“逼迫”下，我才認真閱讀那本書，生怕漏過一處。適當的壓力是有好處的，會讓人精力充沛，專注甚至提高積極性。眼下看，青年教師很累，但是長遠來看，受益的是自己。

當然，如果確實完不成工作，也不要逞能，要學會說“不”。能做就全力以赴地開心去做，不能做就第一時間通知對方。

（江蘇省淮安市天津路小學 賈海浪 陳大龍）