和美德育時時行 和美成長日日新
——恩施市硒都民族實驗小學“和美德育”課程育人路徑探究

□ 張龍順 薛傳明

“和美德育”是以真善美為終極精神追求，以學生和諧美好的成長為關注點，結合學生的年齡特征，將德育系列化、課程化、生活化。“和美德育”將抽象的“德”具體化，讓美德真正“長”在學生心田里，“活”在學生言行里。

下面以湖北省恩施市硒都民族實驗小學（以下簡稱“硒小”）踐行“和美德育”為例，解讀“和美德育”課程的實施路徑。學校秉持“和美成長”的理念和“我真、我善、我美、我行”的校訓，將社會主義核心價值觀及黨和國家關于中小學德育課程的要求落細落實，科學構建了方向正確、內容完善、載體豐富、常態開展的“和美德育”課程體系。

彰顯和美，讓德育課程接地氣

教育學家赫爾巴特認為：沒有離開教育的教學，也沒有離開教學的教育。游離在教學之外、高懸在生活之上的德育，是很難在學生心中扎下根的。硒小的“和美德育”課程體系與學校環境、管理、教學深度融合，高度接地氣。只有接地氣，才會有生長。

學校從塑造學生品質、促進學生成長的角度出發，將課程分為7大模塊，對國家課程進行校本化開發。課程如下表：

學校通過國家課程的校本化建設，讓德育猶鹽入湯那樣融入學校教學及管理之中，構建起科學的德育課程體系。下面略舉幾例。

儀式課程。開筆禮、10歲成長禮、畢業典禮、開學典禮、散學典禮、入隊儀式、升旗儀式等，都是學校精心開發的課程。以升旗儀式為例，課程由師生一起按序列設計，以年級或班級為單位輪流承擔任務，實施課程。

“傳統文化在身邊”系列課程。校內，有主題班隊活動課，校本社團課；校外，有傳統民俗活動、參觀歷史名勝、學講傳統故事、做博物館小小講解員等系列課程；校內外結合，有重要節日、紀念日活動課程等。

自主教育課程。學校充分利用少先隊隊室、紅領巾廣播站、紅領巾小記者站、紅領巾禮儀隊、文明環保崗、硒小護旗隊、和美文學社、和美管樂團、悅讀吧、班級板報角、班級圖書角等陣地，讓孩子們以學校課程實施方案為依據，以學生自治為核心，以合作小組為載體，通過落實相關責任制、值日班長制、小組自治制等，在自主中學會管理、學會合作，又在合作中學會自我管理、自我教育、自我服務，進而讓學生在自主管理中培養做人的尊嚴、道德感、責任感，養成良好的自主管理習慣。

聚焦兒童，讓德育課程生靈氣

“和美德育”課程改變了生硬、死板和低效的“命令——接受”式教育，形成了充滿生命活力的“體驗——感悟”式教育，從而達到以“美”養德，以“行”育德的目標。課程從兒童的視角出發，生發出靈動的氣息。

“心靈律動”撥動心弦。學校對心理健康課程進行校本化開發，開設了“心靈律動”課程。孩子們隨時可以通過校長信箱、校長熱線、悄悄話信箱、心里話貼吧、“親情小屋”等向自己想要傾訴的對象敞開心扉表心愿、訴心情、寄心意、抒心緒。學校根據學生的訴說開展相關的主題活動或進行個別疏導。

“最美故事”以美育美。學校將道德與法治課程生活化，形成了“最美故事”課程。每周，各班開展一次最美故事宣講活動，并如實填寫最美故事分享登記卡。每學期，以年級為單位開展“身邊最美故事”演講比賽和“最美故事”征文比賽。升旗儀式、紅領巾廣播臺“和美之聲”、校園網和校報《和美天地》，處處都有最美故事。學生的體驗之旅形成了基本固定的流程：發現美——講述美——評價美——創造美。

“七色花開”芬芳心靈。學校將社會主義核心價值觀具體化、兒童化，開發了“七色花開”評價課程。我們用赤橙黃綠青藍紫7種顏色的花瓣形徽章分別代表感恩少年、陽光少年、文明少年、誠信少年、環保少年、書香少年、才藝少年，每一種稱號的評選都有具體的標準。學生分階段自己定目標，由伙伴、老師和家長共同驗收，達到要求就可以獲得一枚單色花瓣的徽章。學生集齊了7種顏色的徽章，就被授予“最美少年”的徽章——一枚7片花瓣7種色彩的徽章。每學期評出的校級“最美少年”的照片和頒獎詞在校園的道路展牌上展示，這些被展示的榜樣成了學生心中的“明星”，校園“追星”追出和美成長。

助力成長，讓德育課程有力量

“和美德育”課程以無形而又強大的力量，助力學生成長，引領學生自覺自愿接受感染、熏陶、教育和鞭策，從而形成“我真、我善、我美、我行”的強烈愿望。

學校現有在校師生近6000人，教學樓每層都有開放的閱讀吧，共有圖書數千冊；藝術吧里手工作品隨處可見，鋼琴可自由演奏；民族空間里，陳列著各民族同胞的塑像、民俗展品，成為民族教育的課堂。這些設施全部對師生開放，從沒人私藏或破壞。

2018年4月20日，硒小6名學生回家，路遇老人暈倒，他們臨危不亂，有序施救。直到2018年4月23日，老人找到班主任道謝，學校才知道這件事。這件事，被多家媒體報道。

這些，都是學校“和美德育”課程成長力量的體現。