Multisim10“在模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用問卷調(diào)查分析

孫尚宏 吳玲敏

摘 要：為了了解“模擬電子技術(shù)”教學(xué)改革的成效，通過調(diào)查問卷的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)，為教師自身診斷教學(xué)改革效果和進(jìn)行教學(xué)改革方案的完善提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：Multisim; 理論教學(xué); 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP242.6 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-132-001

“模擬電子技術(shù)”課程是電氣類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。2017年開始在我系電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生中開展教學(xué)改革，在教學(xué)過程中引入Multisim軟件進(jìn)行仿真。

為深入了解教學(xué)改革的效果，掌握Multisim軟件仿真在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中所起到的作用，在該課程所在的一年級(jí)32名學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和科學(xué)推理，得出引入Multisim仿真在課程教學(xué)中起到的作用。

一、問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查

調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了15道選擇題，以不記名方式對(duì)“模擬電子技術(shù)”的教學(xué)改革情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣;引入Multisim仿真后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解程度和實(shí)驗(yàn)操作能力提升程度;教學(xué)改革條件;學(xué)生的收獲。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1.學(xué)情分析

調(diào)查顯示，有72%的學(xué)生對(duì)“模擬電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)有興趣，有28%的學(xué)生表示興趣不大甚至沒有興趣;有90%的學(xué)生對(duì)自己的聽課效率表示滿意，10%的同學(xué)對(duì)自己的聽課效率不滿意;91%的同學(xué)對(duì)自己付出的努力與回報(bào)的匹配程度表示滿意，9%的學(xué)生表示不滿意。

2.理論教學(xué)改革效果

在對(duì)將Multisim應(yīng)用于理論教學(xué)的效果調(diào)查后得知有70%以上的學(xué)生表示支持用Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)，而近30%的學(xué)生對(duì)是否應(yīng)用Multisim進(jìn)行輔助教學(xué)持不關(guān)心的態(tài)度;有9%的學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解仍然欠佳。

這說明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果還是樂觀的，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性較差，針對(duì)他們的教學(xué)改革成果不明顯，今后需采取措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，想辦法提高教學(xué)改革的成效。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果

Multisim應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果分析顯示，有6%的學(xué)生不喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，6%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)持不關(guān)心的態(tài)度;16%的學(xué)生對(duì)將Multisim應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否能使實(shí)驗(yàn)操作能力提高持否定態(tài)度。

針對(duì)以上情況，今后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)提高趣味性，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程性考核，提高學(xué)生應(yīng)用Multisim進(jìn)行仿真的積極性和主動(dòng)性。

4.教學(xué)改革條件

在教學(xué)改革實(shí)施過程中，存在硬件和軟件等方面的限制，調(diào)查分析餅圖如下。

硬件方面：目前我系還未設(shè)置專業(yè)機(jī)房，擁有筆記本電腦的學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)生沒有足夠的電腦來運(yùn)行軟件;軟件方面：課程教學(xué)過程中未針對(duì)此軟件開設(shè)課時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生基本上通過教材后面的使用簡介和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，個(gè)別操作未能熟練掌握。因此，教學(xué)中使用Multisim軟件進(jìn)行輔助受到很大的限制。

未來幾年內(nèi)，我系將設(shè)置專業(yè)機(jī)房，由專職人員進(jìn)行維護(hù)和管理，在課余時(shí)間向?qū)W生開放，老師也可以利用課時(shí)向?qū)W生指導(dǎo)軟件的使用和仿真操作，這對(duì)教學(xué)改革將起到積極的促進(jìn)作用。

5.學(xué)生的收獲

將Multisim軟件應(yīng)用于教學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)施，有26%的學(xué)生在應(yīng)用Multisim仿真的過程中，計(jì)算機(jī)操作方面的能力沒有得到提升或者提升效果不明顯;有近70%的學(xué)生通過Multisim軟件的使用，可以利用所學(xué)知識(shí)與技能解決新的問題;通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在電路分析、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新協(xié)作等方面都有或多或少的提高。經(jīng)過調(diào)查，有87%的學(xué)生認(rèn)為引入Multisim對(duì)“模擬電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)是有幫助的。這說明，將Multisim軟件應(yīng)用于《模擬電子技術(shù)》的輔助教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生能力的提升和對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解有著明顯的積極作用。

三、總結(jié)

本次問卷調(diào)查采取不記名的方式進(jìn)行，比較真實(shí)地反映了學(xué)生對(duì)將Multisim軟件引入《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的反饋意見，對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，可以發(fā)現(xiàn)：

1.引入Multisim軟件，對(duì)課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有幫助;2.Multisim軟件的使用受到硬件和軟件方面的限制;3.學(xué)生通過Multisim的使用，可以獲得計(jì)算機(jī)操作能力的提升，能夠提高解決實(shí)際電路問題的能力。

針對(duì)以上問題，建議今后教學(xué)過程中：1.進(jìn)一步實(shí)施和完善軟件輔助教學(xué);2.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生軟件應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

問卷調(diào)查是一種科學(xué)的調(diào)研手段，此次調(diào)查數(shù)據(jù)的分析表明，將Multisim軟件引入“模擬電子技術(shù)”的教學(xué)過程進(jìn)行輔助教學(xué)，實(shí)施效果較為滿意，今后可以進(jìn)一步加強(qiáng)改革。

自治區(qū)規(guī)劃課題，課題名稱：CAS理論視角下我區(qū)高校少數(shù)民族學(xué)生電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究;課題批準(zhǔn)號(hào)：2018MGH046。

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