基于新時代下中職學校實訓教學質量監控體系建立的探討

吳誠

摘 要：實訓教學質量是中等職業教育教學質量的重要組成部分，也是中職教學質量監控的難點所在，它直接關系到人才培養目標的實現，影響中職人才培養的質量。中職實訓教學質量監控是在對實訓教學各個環節教學質量評價的基礎上，通過一定的組織機構，按照一定的流程，對影響實訓教學質量的各個要素、實訓教學過程的各個環節進行規劃、檢查、評價、反饋和調整，確保學生職業能力的培養按計劃實施，從而達到人才培養的質量目標的過程。文章微探了新時代背景下中職學校實訓教學質量監控體系的建立。

關鍵詞：新時代; 中職學校; 實訓教學質量; 數控專業; 監控體系; 建立

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-113-001

江蘇省東臺中等專業學校是一所國家級重點職業中學，江蘇省四星級職業高中，江蘇省高水平示范性職業學校。近年來，學校在實訓教學管理不斷加強改革，建立了一套行之有效的實訓教學質量監控體系，極大的提高了實訓教學效果。

一、傳統實訓教學質量監控體系的弊端

隨著《國家職業教育改革實施方案》的頒布與實施，中職學校要為社會培養“高素質、技能型”這一人才培養目標進一步得到了明確，從而使我們對中職學校實訓教學工作重要性的認識和感受也逐步加深。當然，隨著經濟社會的快速發展，中職學校實訓工作中原有的弊端逐漸顯現出來，比如實訓教學內容標準不完善、實踐教學質量標準缺失、實踐教學質量監管不到位等諸多問題較為突出。迫切需要建立一個基于新時代背景下科學規范的實訓教學質量監控體系標準，以規范實訓教學行為，提升實訓教學質量。

二、建立新時代實訓教學質量監控體系的背景及意義

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入了新時代，同時《省教育廳關于建立職業學校教學質量保障體系的意見》指出，到“十三五”末，建立基于標準化教學設施、完整的教學工作狀態數據、學校自我診斷自主發展、行政部門有效監管的標準明晰、全程監管、多元評價的職業學校教學質量保障體系，職業學校吸引力、核心競爭力和社會美譽度明顯提升。建立目標明確、標準科學、導向鮮明的教學質量標準體系。建立規范有序、全程監控、自我診改的教學質量管理體系。建立內外結合、多元并舉、客觀公正的教學質量評價體系。

實訓教學質量監控體系構建是教學質量保障體系的重要組成部分，是提升職業學校規范化管理水平，提高職業學校自我診斷與自主發展能力，深化人才培養模式改革，突出職業精神和職業素養教育，全面實施素質教育，強化職業教育專業建設和課程建設的迫切需要。

近年來，特別是黨的十八大以來，面對新時代我校數控專業和學校各專業一樣，不斷進取，不斷完善實訓教學質量監控體系，有力地強化了實訓教學管理工作的規范化和科學化。在硬件方面，數控專業近三年就投入400余萬實驗實習設備，從而為構建實訓教學質量監控體系奠定了物質基礎。同時在軟件方面，建立了實驗實訓教學的各項規章制度。成立了專門的管理考核領導機構，不斷實現監控與評價的結合;重視指導性與操作性的統一協調;不斷強化校內與校外聯合。

三、建立新時代實訓教學質量監控體系的內容

（一）應以教育行政部門的監控評價為指導，以評促建、以評促改、評建結合，不斷推進實訓教學設備設施的提升

（二）重抓校內實訓教學質量監控機制的構建工作

完善數控專業實訓教學課程標準和評價指標體系;建立和完善實訓教學質量監控工作機構，完善實訓教學質量管理相關制度（如常規檢查制度、信息收集與反饋制度、基地建設績效考核制度、質量評價與獎懲制度等）。

（三）應以參與企業的監控和評價為依據，不斷完善數控專業實訓教學質量監控標準和評價指標

通過教師企業實踐、學生到企業頂崗實習來準確把握市場需求，完善和修訂實訓教學內容和標準;通過行業企業專家對實訓教學進行教學、檢查、評價等，提高實訓教學質量監控成效;通過企業用工需求和崗位能力要求的分析，為實訓教學質量提升提供依據。

四、建立新時代實訓教學質量監控體系的方法

（一）實現監控與評價的有機結合

注重“實時過程監控”，關注監控與評價的有機結合，努力通過實時的質量監控使實訓教學質量監控處于不斷的動態調整狀態，并通過不斷的信息收集和反饋服務于最終的管理性評價，立足于構建一個一體化的質量監控與評價體系。

（二）重視指導性與操作性的統一協調

為構建多方聯動的質量監控體系，必須注重政府、社會評價作用，這是提升實訓教學質量的有力保證，可以起到指導作用，努力構建可以直接作為工具應用的操作體系。

（三）強調教育內部與教育外部的緊密聯系

職業教育不但是“教育體系的重要組成部分”，同時也是“國民經濟和社會發展的重要基礎”，由于具有這樣的雙重屬性，決定了職業教育的“用人部門參與特征”，決定了它必須依托行業、企業才能辦出特色，要更多地將目光轉向來自教育外部的監控與評價，這也體現了職業教育評價主體的多元化。

綜上所述，實訓教學是指通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面得到提高。實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。建立新時代實訓教學質量監控體系可以強化實訓教學管理意識和質量意識，推動實訓教學改革，使用中職學校實訓教學管理工作科學化、規范化，從而達到全面提升教學質量的目標。

論文項目：本文系2017年鹽城市職業教育教學改革研究課題“實訓教學質量監控體系構建的實踐研究”（編號：ZJ1725）研究成果。