基于核心素養的初中數學教學探究

蘇輝龍

(福建省晉江市紫帽中學 362213)

隨著教育的不斷深化改革，核心素養教育理念要求每一位數學教師轉變教學理念，增強自身核心素養，提高教學水平，有針對性的設計課堂計劃，懂得在教學過程中教會學生更多的學習方法，為學生將來的學習打好基礎.因此說，核心素養下的初中數學教學應著力于發展學生核心素養，讓數學課堂變得更具教育性，落實教學根本，促進人才培養模式的轉變.

一、初中教學中培養學生核心素養的意義

1.真正落實素質教育，培養學生的核心素養

在初中數學教學中培養學生的核心素養，關鍵在于創新教學模式，調動學生對數學學習的主動性，提高課堂學習效率.在“知識教育時代”轉變為“素質教育時代”的發展過程中，數學老師應該改變舊的教學理念，從學生的角度出發，培養學生的數學學習能力，為學生創造輕松愉快的學習環境，提高數學學習效率，真正落實素質教育，從而培養學生的核心素養.

2.促進學生的全面發展

核心素養教育一定要落實到每位學生身上，促進全體學生共同發展.作為一名教師，應該在課堂上真正落實立德樹人的教學任務，旨在促進學生全面發展，為社會培養創新型人才.初中數學教學應根據核心素養理念的要求，轉變不合理的教育觀念，利用新的教育模式對學生的數學能力進行培養，在初中數學教學中滲透數學文化，在課堂上真正實現教育目標，促進學生的全面發展.

3.促進教師專業水平的提升

教師是培養學生核心素養的關鍵主體，課堂是培養學生核心素養的重要渠道，因此，在初中數學教學中，老師應充分發揮自身的引導作用，提升專業教學水平，提高課堂教學效率，從而提升初中數學教學質量.

二、基于核心素養下的初中教學策略

1.讓學生變成課堂的主人

要想培養學生的核心素養，老師要根據新課程標準轉變教學思想，不能一味地采用一言堂的教學方式，在課堂上應積極與學生交流互動，從學生的興趣出發，通過合理的引導，讓學生變成課堂的主人.

舉一個簡單的例子，在講“直線與圓的位置關系”一課時，老師可以給學生播放太陽從地平線升起降落的畫面(如下圖所示)，通過學生對太陽與地平線地觀察，學生會發現太陽升起先是從露出一小部分最后到全部露出來這個過程，這個時候老師就可以導入新的學習內容——圓與直線的相交、相切和相離，讓學生結合播放的畫面來思考直線與圓這三種關系.通過學生的自己的思考與學習能夠加深對新知識的理解與運用，從而提高學生的數學思維能力.

2.利用多媒體技術提高教學方式靈活性

隨著新課程理念的提出，傳統的教學方式逐漸體現出一些弊端，如靈活性較差、不能很好地調節課堂氣氛，這些缺點對提高教學的有效性都非常不利.為此，作為教師應該從學生角度出發，利用現代多媒體技術來增強教學的靈活性，從而提高學生在課堂上的活躍度，實現初中數學教學有效性的提升.

3.創設問題情境，激發學生學習的興趣

創設問題情境也是提升數學教學的重要措施之一.老師在教學過程中適時地創設問題情境，可以激發學生的好奇心理，引導學生主動思考，對學生的自主學習能力的提高有積極作用.初中階段的學生好奇心非常強，數學知識中有很多奧秘等著我們去學習、去探索，因此老師需要根據學生的心理發展特點，在課堂上創設問題情境，激發學生學習數學的興趣，促進學生思維能力發展，提升數學課堂效率.

4.重點培養學生的動手能力

數學核心素養中學生動手能力的培養也是重點教學目標之一，因此，數學教師在課堂教學中應重點培養學生的動手能力，讓學生通過自己動手操作有助于學習與理解數學知識，親自探索與發現數學知識中的規律，從而提高學生解決數學問題的能力.我們都知道解決一個問題的辦法有很多種，在數學問題中同樣如此.

比如，在學習“二次函數的圖象與性質”時，老師在課堂畫圖就需要很長時間，這個時間學生也會無所事事，覺得沒有意思.我就組織學生以小組合作的方式動手在同一坐標系中畫出二次函數y=ax2，y=ax2+k，y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k這四個函數圖象，在學生都畫好之后，引導學生對二次圖象進行觀察比較，通過仔細對比之后總結這幾個函數之間有什么區別和聯系.這樣讓學生自己動手操作的方式學習二次函數，不僅可以加深學生對二次函數的理解與認識，而且也讓學生學會了自己動手實踐可以探索出很多有趣的知識，培養并提高了學生的動手能力.

總之，在初中數學教學中培養學生的核心素養是素質教育的重要目標.隨著教育的不斷發展與完善，老師應深入探究初中數學高效課堂教學策略，利用有效的教學方法提升學生的核心素養，結合日常教學中的問題重視學生的全方面發展，提高學生的數學學習能力，促進學生核心素養的全面發展.