高中化學解題方法

劉自科

(江蘇省睢寧高級中學 221200)

高中學生在做化學題時，在做題的過程中會出現很多的問題，而對這些問題進行匯總后發現，主要原因時在于學生在看待化學問題時，沒有以一個宏觀的角度思考，導致在做題的過程中對教材中的知識只能單純的記憶，沒有自己的解題解題策略.對此，高中化學教師在引導學生做題時，要從化學解題策略與方法為切入點引導學生，讓學生能夠宏觀的理解化學問題，進而逐步提升學生的化學解題水平.

一、分析試題，綜合掌握知識

學生在解題的過程中初步瀏覽過題目后，看清題目中所給出的有關條件，了解題目所考查的知識點，有效地從整體上把握題目的目的，特別是題目中的關鍵性詞語或是有關化學反應等等，這些內容都是學生解題的關鍵點.

例1 2018年高考全國卷Ⅰ理綜化學選擇題：主族元素W、X、Y、Z的原子序數依次增加，且均不大于20.W、X、Z最外層電子數之和為10；W與Y同族；W與Z形成的化合物可與濃硫酸反應，其生成物可腐蝕玻璃.下列說法正確的是( ).

A.常溫常壓下X的單質為氣態

B.Z的氫化物為離子化合物

C.Y和Z形成的化合物的水溶液呈堿性

D.W與Y具有相同的最高化合價

在解答這種類型題目時，學生首先要準確判斷出元素是解答的關鍵，而題目中的不大于20，是試題中的隱含信息，這就證明一定有K或者Ca元素.在解答這道題時，學生要明確W、X、Y、Z的原子序數是依次增加的，且均不大于20.W與Z反應生成的化合物與濃硫酸反應，得到的生成物能夠腐蝕玻璃，以此為這道題目的突破點可以得知，生成物為HF，因此，W是F，Z是Ca；題目中說W與Y同族，由此得出Y是Cl.在根據W、X、Z最外層電子數之和為10，經過計算得出X的最外層電子數為1，因此X是Na.在這道試題中，不管是單純的考查學生單一的知識，除了要求學生對各元素化合物性質等方面的掌握，更要求學生能夠將所學知識進行相互聯系.

二、開拓思維，創新解題思路

隨著我國素質教育的不斷推廣和普及，教師除了對學生素質教學的培養外，還要注意學生為學生減輕一定的學習負擔與壓力，讓學生能夠在相對輕松愉悅的教學環境中對高中化學解題方法進行掌握，避免學生在學習過程中由于學習壓力過大而產生的精神壓力或是心理負擔.因此，高中化學教師在教學過程中要注重降低學生的學習壓力，幫助學生了解并掌握一些新的解題思路與方法，使學生能夠更好地突破高中化學試題的障礙，增強學生的學習效果.對于解題方法中，包括守恒法、作圖法、極值法等多種方法.守恒法是高考化學中的一種常見出題點，在解題過程中，通過守恒法的合理應用，有助于簡化學生所學的化學知識點，提高學生的解題效率，使得抽象、繁雜的化學知識能夠更加簡單的解決.

例2 2018年高考全國卷Ⅰ理綜化學選擇題：NA是阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是( ).

A.16.25 g FeCl3水解形成的Fe(OH)3膠體粒子數為0.1NA

B.22.4 L(標準狀況)氬氣含有的質子數為18NA

C.92.0 g甘油(丙三醇)中含有羥基數為1.0NA

D.1.0 mol CH4與Cl2在光照下反應生成的CH3Cl分子數為1.0NA

本題主要是考查學生對阿伏加德羅常知識點的掌握，其中A選項問題的設計相對比較常見，在近幾年的考卷中的出現的次數也相對較多.而C選項筆者個人認為應該是出題教師人為的提高了難度，在這個選項中，需要學生清楚甘油(丙三醇)的結構簡式.而對于BD兩個選項，學生還是能夠很容易就做出判斷的.阿伏加德羅常數是一個經典的題型，出題教師能夠將試題難度隨意調控，對于這種類型的題目，學生一定要重視.

三、堅實基礎，萬變不離其宗

元素化合物是每年高考化學考察學生的重點內容，同時也是一項綜合性很強的試題，近年來，在各地區的高考是試題中時常出現，其中不僅是出現了有關元素及其化合物性質和社會生活、化學計算等方面的知識，還可能在試題中出現一些其他學科間的綜合知識.這種類型的試題就不僅實在考查學生對化學知識的理解程度，更重要的是對學生綜合能力與思維能力的培養.

例如，同樣是2018年高考全國卷Ⅰ理綜化學選擇題的第一題，這屬于一道創新題，是將傳統的流程題改為了選擇題.磷酸亞鐵鋰(LiFePO4)電池是新能源汽車的動力電池之一.采用濕法冶金工藝回收廢舊硫酸亞鐵鋰電池正極片中的金屬….學生在答題時，要了解正極片堿溶液時鋁轉化為偏鋁酸鈉，濾渣中含有磷酸亞鐵鋰，加入硫酸和硝酸，過濾后濾渣是炭黑，得到Li、P、Fe的濾液，加入堿液生成氫氧化鐵沉淀，濾液中加入碳酸鈉生成含鋰的沉淀物.選項D上述流程中可用硫酸鈉代替碳酸鈉，但由于硫酸鋰能溶于水，因此流程中不能用硫酸鈉代替碳酸鈉.

或是，2018年高考全國卷Ⅰ理綜化學選擇題的最后一題，考察的是學生有關電解池的知識點，雖然題目中出現了很多學生不了解十分陌生的詞匯，但只要仔細審題就能夠發現，這道題目的考查點并不深奧.學生只要判斷出試題中陰陽極就是完成試題的一半了.之后再聯系物理學知識，將陽極與電源的正極相關聯，進行綜合分析，學生就能夠爭取的解答題目.

總而言之，在高中階段學生能夠學會如何解題，是非常重要的教學重點，是直接關乎學生能否在高考中取得好成績的關鍵.教師要有效地提高學生在化學學科的解題質量，增強學生的解題能力，需要教師在教學能讓學生靈活掌握所學知識，讓學生找到自己的解題思路，還要注重加強學生的基礎知識.多方面的增強高中化學解題教學的效果，保證學生在高考中能夠取得好的成績.