初中數學教學如何培養學生自主學習能力

單小衛

(江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學 224000)

學生在初中階段的學習過程中，不僅需要鞏固好小學的知識基礎，同時也需要為高中做好充分的學習準備，只有兼顧好基礎與未來的學習，學生在提高學習能力上才能更上一層樓.尤其是初中數學這一學科的學習對于學生來說更是尤為重要，因為數學本就是一個在極大程度上考驗學生基礎與學習接受能力的多變性學科，學生但凡在學習數學的過程中有一點點的漏洞，都會導致今后的學習能力下降與學習成績的不穩定，進而造成學生厭煩學習數學并放棄數學的可怕后果.所以，教師在初中數學課堂上對學生進行教學的時候，一定要時刻注意著學生的學習情況，合理的引導學生緊跟課堂節奏，從而更有利于培養和鍛煉學生關于數學的自主學習能力.

一、培養學生知識運用能力

在初中數學的課堂教學過程中，教師的職責不僅僅只是為學生解析課本中的知識，并帶領學生學會運用知識，更重要的還是要引導學生主動去運用所掌握的知識，通過學會的知識解決生活中常見的問題.因此，教師在對課堂教學材料進行準備的同時，也要結合課時內容合理正確地對課堂教學形式進行一定程度上的改變和優化，從而創造出良好的課堂教學氛圍，幫助學生們更輕松有趣地學習掌握與運用數學知識，進而適當地緩解教師的教學壓力并打造更高效的初中數學課堂教學策略.

例如，教師在進行《有理數-有理數的乘法與除法》一課的教學時，教師可以先帶領學生對課本中的基礎知識做一個了解，更有利于教師開展接下來的教學安排.學生對教材知識有了一定的了解后，教師可以對學生的知識掌握情況進行考查，檢測學生的知識靈活運用能力，確保學生將知識真正地轉化進了自己的大腦中.比如教師可以讓學生與同桌或者前后桌之間互相出題對彼此進行考驗，且出題的范圍必須是所學知識內容里的，這樣不僅可以幫助教師很好地檢測學生們對于知識的掌握和靈活運用能力，同時也鍛煉了學生的思維能力，從而培養學生在數學方面的學習興趣與自主學習能力.

二、鍛煉學生實際解決能力

一節高效的初中數學課堂，判定的因素不僅是教師在教學過程中的教學形式和學生對于知識的理解能力、掌握能力，更重要的還有一節課最終的成果，也就是學生在解題和切實生活中面對數學問題的解決能力.如果一個學生所掌握的數學知識只會運用在有教師引導的課堂上，那么這個教師的教學模式與教學成果是不會被教育界所一致認同的.因此，如果教師想要打造出一個真正高效且節奏清晰的數學課堂，就要不斷地總結課堂教學過程中的經驗與教訓，清楚地了解每一位學生的學習情況與知識掌握能力，以培養學生在數學方面的學習興趣、自主學習能力、知識運用能力與對問題的實際解決能力為出發點，對課堂教學模式進行優化.

例如，教師可以在教授《一元一次方程-用一元一次方程解決問題》一課時，充分地利用課時要求，鍛煉學生在面對數學問題時的實際解決能力.首先教師可以帶領學生對課本中需要掌握的基礎知識進行了解與掌握，從而有利于教師順利地進行下面的教學安排.在帶領學生對教材中的知識有了一個基礎性的了解后，教師就可以按照備課方案組織學生們進行實際情景模擬式的數學問題解決.比如本節課程學習內容為“一元一次方程在實際問題中的應用”，那么教師就可以組織學生們對生活中常見的生活問題進行情景模擬，并讓學生們對實際問題結合課時所學的知識進行解決.這樣就可以考驗學生能否將自身掌握的數學知識正確運用到實際問題中，同時培養學生數學方面的學習興趣和自主學習能力，更有利于教師對于課堂教學模式的優化與升級.

三、考驗學生自主動手能力

隨著教育機構對初中部分教材的不斷改變與優化，初中數學課本中增添了許多關于立體三維方面的知識，這就意味著學生在學習初中數學時需要具備一定的立體三維想象能力.三維知識對于一部分學生來說這可能很簡單，可對于另一部分對數學知識方面不是很敏感的學生來說卻非常難，因為想要對數學中的立體結構進行想象不僅需要依靠豐富的想象力，更重要的是要具備良好的邏輯思維能力，只有綜合了這兩者，才能在問題所給元素的基礎上進行結構建立從而完成對問題的解答.而對于那一部分“沒有集齊兩種解題條件”的學生，教師就需要在原有的課堂教學模式上進行優化，從而確保所有學生都能將知識掌握運用起來.

例如教師可以利用《走進圖形世界》這一課時的課后活動“設計包裝紙箱”這一環節，讓學生們自主發揮想象力與創造力，利用硬紙板或者其他手工材料親自設計并制作出一個包裝紙箱.實行這一課堂教學模式的目的在于通過讓學生運轉大腦拓展思維并利用豐富的想象力通過自身的努力制造出一個立體形式的作品，從而讓一部分邏輯思維能力不是很強的學生培養動手能力，讓另外一部分學生鞏固自身所掌握的知識的同時培養其自主學習能力，幫助教師完成對初中數學課堂教學模式的優化與升級，提高數學課堂的整體教學質量.

總而言之，初中是在學生學習道路中起到“承上啟下”作用的重要階段，教師在初中數學的課堂教學過程中一定要關注學生在數學方面學習興趣與學習能力的全面發展，幫助學生在初中的數學學習過程中走出堅實的一步，從而為高中的數學學習打下良好的基礎.