初中數學興趣教學法的實踐研究

鄭 艷

(江蘇省揚州市揚大附中東部分校 225000)

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.在學習的三種境界中，樂學無疑是最高的境界.這與愛因斯坦的“興趣是最好的老師”這一觀念不謀而合.學生在學習的過程中，只有充滿興趣，才能使其保持良好的學習狀態，并積極主動參與到知識探究中，進而全面提升學習效果.因此，教師在具體的教學活動中，必須要采取有效的手段，全面提升學生的學習興趣.

一、初中數學教學現狀分析

就目前而言，初中數學課堂教學中仍存在不少問題，在很大程度上影響了學生數學學習興趣的培養.集中體現在：(1)教學方式單一.教師在具體的教學過程中，受到傳統教學觀念、教學方式的影響，常常以提升學生學習成績為主要目標，以至于其在具體的教學活動中，并未結合學生的實際情況，實施有針對性的教學方法.在這種情況下，極容易導致多數學生在學習的過程中，學習興趣逐漸喪失.(2)教學目標謬誤.在數學教學中，不少教師仍以成績對學生進行評定，忽視了學生學習興趣的培養.同時，不少初中學生在課外參加了大量的數學培訓班，培訓班則是利用題海戰術的方式，不斷提升學生的學習成績.在這種以提升學生數學成績為目標的教學方式下，學生數學學習興趣也逐漸降低.(3)學科因素.初中數學具有一定的難度，在學習的過程中，對學生的邏輯思維能力、學習技巧等要求相對比較高，以至于多數學生在學習中，存在較大的難度，進而學習興趣低下.

二、新課標下，初中數學興趣教學策略分析

1.構建和諧的氛圍，激發學生學習興趣

正所謂是“親其師才能信其道”.師生之間的關系如何,學生對教師之間的感情如何，直接決定了學生學習的積極性.因此，教師在實施興趣教學的過程中，必須要建立一個良好的師生關系.這就要求教師在開展數學課堂教學中，必須要改變傳統的教學觀念和教學方式，充分建立一個師生平等的對話平臺，并在教學過程中，加強和學生之間的溝通和交流；同時，還要積極實現角色的轉變，充分發揮學生的學習主體地位，采用多種手段，引導學生積極主動開展數學探究學習，進而使得學生在學習中，不斷激發其求知欲望；最后，教師還要用自己的情感，積極帶動學生的情感，使其積極主動投入到學習中.并用自己的人格魅力，讓學生從內心喜歡你、崇拜你，進而引領學生積極投身到數學知識的探究學習中.

2.精心設計課前導入，調動學生學習積極性

在整個數學教學中，課前導入是其中最為重要的一個環節，直接決定了整節課的教學質量.因此，教師在實施興趣教學的過程中，應充分認識到課前導入的重要性，并對其進行精心設計，以充分調動學生的學習積極性，進而激發學生的學習興趣.具體來說，教師在設計課前導入的過程中，為了最大限度激發學生的學習興趣，應選擇與學生實際生活相關的材料作為背景，進而以此為切入點，進行課前導入.在這種課前導入的形勢下，學生在熟悉的材料中，就會產生較強的親切感，進而積極主動投入到學習中，并自覺進行思考，快速進入到學習狀態中.

例如，在“生活中的立體圖形”的課前導入中，教師就充分利用了生活中具有代表性的建筑物，創設了一定的教學情境.學生在熟悉的生活背景下，開始一邊欣賞建筑物的形態，一邊思考圖形之間的規律和聯系，進而在很大程度上激發了學生思考的主動性、積極性.

3.利用數學游戲開展教學，激發學生學習興趣

鑒于初中數學的學科特點，學生在學習的過程中存在較大的難度，久而久之就會導致學生學習興趣低下.面對這一現象，教師在具體的教學活動中，應結合學生的年齡特點，充分利用數學游戲這一形式，將二者有機融合到一起，促使學生在形象、直觀的數學游戲中，理解相關的數學知識，并實現思維、歸納和推理能力的發展，進而使得學生在輕松的狀態下，接受生澀、難懂的數學知識.

例如，在學習“三角形內和為180°”這一內容的時候，教師就可以充分利用數學游戲的方式，組織學生開展剪拼游戲，指導學生利用剪刀將三角形的三個角剪下來，并將其拼到一起.在這種形象、直觀化的操作下，學生很容易就會得到這一定理.同時，學生在操作的過程中，也進一步感受到數學知識的魅力，并激發了數學學習的興趣.

4.充分利用現代化教學手段，激發學生學習興趣

在傳統的初中數學教學中，教師均是采用黑板作為主要教學工具，在這種情況下，學生學習興趣低下.基于此，教師在開展初中數學興趣教學過程中，應對教學手段、教學工具進行拓展.尤其是在當前教學中，教師可加強現代信息技術的應用，正確運動多媒體這一有效的手段，將抽象、生澀的數學知識生動、形象、直觀地呈現在學生的面前，進而激發學生的求知欲望和學習興趣.

例如，在學習“圖形的翻折、平移和旋轉”中，就可以充分利用多媒體這一教學手段，利用動態化的視頻，對圖形的變化過程進行形象展示.如此一來，抽象的空間想象就變得更加生動，成為直觀的情境.不僅在一定程度上降低了學生的學習難度，也在很大程度上激發了學生的學習興趣.

綜上所述，學生的學習興趣至關重要，直接決定了其學習質量和效果.基于此，教師在開展初中數學課堂教學中，必須要改變傳統的教學觀念和教學模式，以培養學生數學學習興趣為主要目標，并采取多種手段和方式，不斷激發學生的數學學習興趣，使其積極主動參與到數學知識的學習中.