淺析多媒體在初中化學教學中的應用

何震宇

(江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)中學 224000)

隨著現代科技的飛速發(fā)展，多媒體作為技術手段已經運用到各行各業(yè)，尤其已經普及到各科教學中，使教育工作形成一個嶄新的局面，實現教育行業(yè)的巨大進步.化學學科是初中教學的重要部分，化學教材中含有大量的抽象知識、教學難點，這些問題的解決就需要利用媒體技術，它的利用有益于讓學生更好的理解課堂知識，提高教學的質量，因此本文探討多媒體對于高效課堂構建的重要性.

一、轉換教學策略，活躍課堂

以往教學的模式一般是以教師為中心，教師是整個課堂的主體，推行一種“傾倒式”的教學方式，這樣的授課方法是傳統(tǒng)而死板的，很難實現學生的主體作用，并不能讓學生提起對學習的動力和興趣，甚至讓學生對化學這門學科產生先入為主的消極印象.化學本身就具有很強的趣味性，如果教學過程中融入多媒體，不論是學生的課堂積極性還是教學效率和效果，都會帶來明顯的改善.多媒體具有集圖像和聲音為一體的功能，而這兩個重要功能就足以吸引學生的專注力，會將學生平時對化學教學的枯燥感一掃而空，它還可以將抽象的事物生動化，復雜的事物簡單化，使化學知識更加直觀形象地展現給學生，帶給學生前所未有的視聽盛宴，有利于活躍課堂氛圍，因此將傳統(tǒng)的粉筆式教學轉換到媒體教學是信息社會的必然選擇.

例如在學習“金剛石、石墨和C60”這一課時，首先這一課題具有生活化，需要充分發(fā)揮多媒體圖像呈現功能，教師先以圖片的形式展現化學元素的原型，然后引導學生思考“生活中它們有哪些用處呢？”學生紛紛展開討論，對于金剛石的用途眾說紛紜，教師要從中選出代表性的物質，如玻璃刀片、鉆戒，它們是由金剛石經過物理雕琢或切割打造而成.教師可以呈現一段制造鉆石的視頻，讓學生在體會金剛石強大功能的同時，積極引導學生思考日常生活中金剛石制品的物理性質，學生經過思考和討論會提取重要的信息，如透明、堅硬等物理特征，學生的思維慢慢受到教師的引導和啟發(fā)，使課堂效果達到教學目標.因此運用多媒體能達到教學策略的轉變的教學目的，增強學生課堂問題的參與度和積極性，提高教學水平.

二、模擬化學實驗，提高學生興趣

初中化學是一門理論和實驗并舉的學科，學生在不斷地接受來自教師理論教學的同時也不斷地接觸化學實驗，化學實驗是化學學科中趣味性強，容易引起學生興趣的環(huán)節(jié)，但并不是所有的化學實驗都能在課堂上為學生呈現，器材不足或實驗具有難度和危險性等等原因，所以很多時候要依靠多媒體來呈現實驗的動態(tài)過程，多媒體所具有的強大功能和優(yōu)勢不容置疑，它的存在能夠彌補實驗器材的缺失，同時也能減少危險性實驗的發(fā)生，防患于未然.同時有效利用多媒體為學生模擬化學實驗，讓學生了解實驗過程和注意事項，既不會讓學生對理論知識死記硬背，又能夠讓學生了解化學實驗，輕松愉快地體驗化學課的樂趣和奧秘.總之，多媒體為學生呈現實驗的動態(tài)模擬，讓學生更容易理解化學，走進化學，最后愛上化學.

例如在學習“酸、堿的化學反應”這一課時，首先這一課題實驗性比較強，主要探究氫氧化鈉加入鹽酸溶液的實驗反應，考慮到學生整體進行實驗可能無法把握節(jié)奏，降低課堂效率，而過多的實驗操作步驟會減少學生對實驗的思考，所以由教師在多媒體上展示酸堿中和反應的效果，讓學生觀望.隨著多媒體動態(tài)的一步步呈現，教師要口頭進行講解，“現在試管中加入了氫氧化鈉溶液，把滴管中的鹽酸溶液滴入試管中”，這時候教師要提醒學生注意觀察變化，“現在我們看到它們發(fā)生了什么變化？為什么會產生這種變化呢？”讓學生進行討論和思考，繼而由教師做最后總結，學生會通過實驗獲得知識和樂趣.通過多媒體的動態(tài)展示，學生感受到多媒體的強大功能和化學實驗的無限樂趣.

三、增強化學可感性，培養(yǎng)學生素養(yǎng)

初中是學生最初接觸化學的階段，他們沒有學習化學的基礎，而教師就擔任著培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的重任，部分學生對化學知識領悟不透，運用不當，究其原因就是化學這一學科本身的可感性不強，所以增強化學的可感性很重要.多媒體就是一個很好的催化劑，化學來源于生活，如果利用多媒體增強化學的生活氣息，可以讓學生更好的理解和體會化學知識，使生活中的化學和理論中的化學互相轉換，利用多媒體提高學生的感性認知，培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)，增強對化學知識難度的理解，提高學習化學的能力.

例如，在學習“原子的結構”這一課時，首先在這一課題中，由于原子作為微觀的粒子是看不見、摸不著的，這就使學生很難形成一個感性直觀的認識，所以教師在教學時需要使用課件來展現模型、動畫等，以增強教學的生動和直觀性，使學生形成感性認知，讓學生在了解圖畫信息的同時，展開對理論知識的討論與總結，這樣既可以培養(yǎng)對獲取的信息進行加工的能力，又可以訓練學生的表達能力，促進學生綜合能力的提升，提高學生的學科綜合素養(yǎng).

綜上所述，多媒體的利用不僅對于化學學科甚至整個教育行業(yè)都是如獲至寶，以往陳舊的教學方法會隨之改變，而多媒體的重要價值在于有效地運用，它可以優(yōu)化課堂教學策略，拓寬學生的知識視野，提高教學效率.多媒體對化學課堂的輔助作用，很大程度上提高了教學質量和效率，因此對于教師來說，應該充分認識到多媒體在教學中的重要作用，要加強學習和實踐，不斷提高自身運用多媒體的能力，打造高效的化學課堂.