初中化學教學中環(huán)保意識滲透的策略

江國良

(江蘇省海門市包場初級中學 226100)

隨著現(xiàn)代社會科技的進步，人們對化學的了解越來越深刻，化學在生活中起到的作用就越來越大.隨之而來的問題也引起了人們的關注，淡水資源的缺乏，和土地的過度開發(fā)，以及垃圾污染環(huán)境的問題.所以根據(jù)這一社會的現(xiàn)狀就提出了綠色化學，綠色化學也被人們稱之為環(huán)境友好化學.因為其倡導減少甚至是停止使用一些對人體和生態(tài)有害的藥劑.而初中階段是學生習慣養(yǎng)成的一個比較重要的階段，所以教師應該讓學生意識到環(huán)境問題的嚴峻性和保護環(huán)境的刻不容緩.

一、讓學生進行環(huán)保實驗

在初中化學的教學任務中，化學實驗也是占據(jù)了很大的一部分內(nèi)容.所以教師帶領學生做實驗是一個必不可少的環(huán)節(jié).在做實驗的過程中就涉及到了很多的實驗原料的消耗，教師可以為學生普及每一件原料的來之不易，讓學生珍惜手中的每一種原料，當同學們知道了重要性之后，就會用更加細心的態(tài)度去對待實驗，對于實驗的記憶過程也就更加的深刻.教師也應該告訴學生哪些實驗原料是可以回收利用的，那些是對環(huán)境有危害的，并且告訴學生處理有害物質(zhì)的方法，讓學生留意的不僅是實驗的本身，更是對于學生知識面的一個擴寬.

例如，在初中的化學課本中“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”一個實驗活動中.為了增加同學們實驗的效率，教師可以讓學生每兩個學生自由的組成一個實驗小組進行粗鹽過濾的實驗.在實驗之前，教師應該告訴學生正確的實驗步驟以防一些意外的發(fā)生.規(guī)范的實驗操作也可以避免浪費.在實驗的最后階段是實驗器材的清洗，很多學生為了方便只是用加強用水龍頭沖洗.教師可以為學生講解關于水資源的重要性，對于在粗鹽中過濾出來的許多的東西，或者是其他實驗生成的一些有害的元素，教師應該讓學生清楚的意識到這些元素會給環(huán)境帶來哪些污染，并且讓學生正確的處理這些產(chǎn)物.不僅能讓學生養(yǎng)成在實驗中的環(huán)保意識，也可以規(guī)范學生的實驗操作.

二、讓學生觀看保護環(huán)境的紀錄片

在日常的化學教學中，課本教材中雖然將環(huán)境的保護也列入了知識點，但也只是一筆帶過的，所以學生對于這方面的了解是比較的少的.若教師只是在課堂上為學生用語言描述環(huán)境惡化的嚴重和怎樣才能保護環(huán)境，就會讓學生產(chǎn)生疲累感，所以教師可以借助多媒體讓學生意識到環(huán)境的惡化有多么的嚴重.同學在日常的生活中隨手做的一件不環(huán)保的事情，就是對環(huán)境的一次污染，比如有些同學從來不將廢電池放入指定的回收處，而是為了方便就隨便地放入了生活垃圾的分類.事實證明，一顆小小的紐扣電池，就可以污染了大自然中的60萬毫升的水，這就是一個人一生中的用水量.

例如，在初中的化學課本“自然界的水”這一章中，主要講述了關于水資源的含量和水涉及到的一些化學問題.雖然書中和教師經(jīng)常說道水資源匱乏的這一問題，但是學生因為生活環(huán)境是比較的優(yōu)越的，所以并沒有感受到水資源匱乏的嚴重性，會覺得教師只是單純的在夸張事情的影響.教師在這個時候就可以很好的利用多媒體，讓學生看到缺水地區(qū)的生活，和一些干凈的水經(jīng)過化學的污染變成了污水，造成了魚蝦死亡植物干枯等一系列的問題.多媒體可以從畫面和聲音帶給學生更直觀的視覺感受，引發(fā)學生的好奇心和同情心，意識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)了學生對于化學的興趣，也是增強了學生自主學習的能力.

三、帶領學生外出感受環(huán)境問題的嚴峻

因為化學是一門十分貼近生活的科學學科，所以教師若是只讓學生在教室里面根據(jù)課本上面的描述去認識化學，就會讓化學變得有很大的局限性.讓學生單純的以為化學只能在書中出現(xiàn).另外，學生因為年紀比較小，所以生活經(jīng)歷可能就不多，意識不到自己日常的生活中有哪些行為是污染了環(huán)境的，教師可以在安全情況允許的時候帶領學生到一些環(huán)境比較好的地方和一些環(huán)境比較差的地方去做一個考察.讓學生親身的感受到環(huán)境保護的重要性.

例如，在初中化學課本上“金屬資源的利用和保護”中，主要就是講述了日常生活中的一些比較常見的金屬的化學性質(zhì)，和一些保護的策略.針對于這一知識點，教師可以讓學生進行外出的實踐，讓學生在校園里尋找書中出現(xiàn)的一些金屬，然后說出這些金屬的用途，教師也可以讓學生設想，若是沒有這些金屬物質(zhì)的話，人們的生活會有怎樣的變化.另外還有一些對于環(huán)境很大的危害的金屬，教師可以讓學生從生活中去發(fā)現(xiàn)，或者是帶領學生去做一些力所能及的保護環(huán)境的事情，可以讓學生清理一些街邊的小廣告，和植樹種草的一些活動，讓學生意識到只要是有一顆愛護環(huán)境的心，生活中處處都是保護環(huán)境的機會.

隨著各種資源的過度開發(fā)和運用，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)變成了環(huán)保的主題，所以教師在日常的化學課堂上就應該為學生普及這個觀點，然后由化學延伸到學生的生活，讓學生真正的改變自己的生活習慣，意識到自己的生活與化學也是有很大的關系的.當學生意識到化學的重要性的時候，就會有了想要學習化學的欲望，這時候課堂的效率就會事半功倍.另外教師也應該讓學生知道，環(huán)保不是一件特別困難的事情，也不需要付出很大的犧牲，等學生養(yǎng)成了良好的環(huán)保習慣之后，環(huán)保就變成了學生的一種生活常態(tài)，最理想的目標就是讓學生樹立終身環(huán)保的觀念.