初中數學學習倦怠因素及對策

周向陽

(江蘇省睢寧縣下邳中學 221200)

一、學習倦怠產生的原因

1.數學知識點的難度提升

小學數學學習相比較初中數學知識點難度較低，但是初一的銜接過程中，很多同學就會出現學習畏難.這是因為初中的數學知識點更注重學生的抽象理解能力和邏輯思維能力的提升.比如七年級，絕對值和相反數的學習，對于很多同學就存在著學習上的誤區.“絕對值”作為數學中的一個重要概念，學好它有助于培養學生 “數形結合”、“從特殊到一般”、“抽象”、“分類”等重要的數學思想，同時也為有理數大小比較、有理數運算奠定基礎.但是學生在學習過程中普遍存在對負數的絕對值理解不透徹的情況，對于絕對值等于一個正數的數有兩個，難以理解.在運用數軸和例題進行具體教學的過程中，需要引導學生進行思維抽象再抽象的過程.很多同學在此處理解不好，會放棄思考，這樣就造成知識點掌握得不踏實.

2.數學知識點的跨度變大

小升初銜接，數學教學實際上是存在一個斷層的.數學知識點的跨度變大，知識點之前的聯系沒有之前那么明顯，需要的抽象思維能力和邏輯思維能力都更高.比如九年級，一元二次方程的解法有多種，直接開平方法、配方法、公式法和分解因式法，每一種方法針對一種類型的題目，要求學生具有分析問題的能力，靈活掌握各個方法的優缺點和適用性，對于學生的綜合能力要求很高.學生在一種方法掌握得不足的情況下，就會出現學習倦怠，失去學習的信心.

3.學生的身心發展規律影響

初中學習從十一二歲到十四五歲，正是學生的叛逆期，這個階段學生處于身心發展最快的時期，也是人生的黃金期.伴隨生理和心理的巨大變化，學生在情感上和個性上表現了更多的差異.這個階段，部分學生希望擺脫成人的關照和約束自己，獨立地支配自己，也出現了心理的閉鎖期，不愿張開心扉與大人交流溝通.那這些學生在遇到初中數學的難點知識，不能及時消化，又被教師和家長埋怨的情況下，就會出現學習倦怠.逆反心理成為逃避數學學習的手段.這時的學習倦怠是非常危險的，因為一方面可能導致學生的數學成績一落千丈，另一方面可能在學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期，讓學生產生一種消極的悲觀的對待困難的態度，這樣對于學生的個人發展都是很不利的.

4.學生的學習方法和行為習慣

初中數學的學習必須具備良好的學習方法和學習習慣.首先是課堂的高效聽講，學生要專注于教師的講解，體會問題的解決方法和建立抽象思維，這些都需要對課堂講解的專注度.預習和復習的學習環節非常的關鍵，因為知識點的難度提升，預習環節是必不可少的，復習注重知識點的鞏固和查漏補缺.堅持正確的學習方法和行為習慣能讓初中數學學習事半功倍，也是克服學習倦怠產生的重要保障.

5.教師的授課方式和水平影響

在調查研究中發現，很多學生產生學習倦怠和教師的授課方式和教學水平有密不可分的關系.很多出現了學習倦怠的學生，往往都是把自己的學習不積極主動歸于任課老師的課堂教學，認為老師教學水平不高，課堂沉悶，知識點講解不精準，對待學生沒有耐心等.雖然學生沒有全面客觀地從自身去發現問題的原因，但是確實存在部分老師課堂教學方法不當，引導和溝通的方式不正確的問題.

二、克服學習倦怠的對策

1.課堂教學過程中，教師應做到以下幾點

(1)引導學生及時進行知識點的預習.教師要布置具體的預習任務，很多學生沒有預習習慣，需要教師在學習知識點之前先布置學習任務.教師要研究學生的身心發展特點，用生動有趣的形式去激發學生學習的熱情，布置預習任務，要結合知識點的特點，和日常生活相結合，讓學生產生探究的興趣和好奇心.

(2)培養學生學習數學的興趣.在數學教學中要激發學生的的學習興趣，讓學生能夠發表自己的看法，培養學生發散思維的能力，同時還要結合最新的信息技術，使學生在數學活動中交流合作、獲得新知，符合新的教學理念.精心設置問題串，由淺入深，提出一系列有思維層次或不同理解深度的問題，力圖使每一個學生都能投入到學習活動中.

(3)鍛煉學生的解題技巧和方法，提升學生的學習初中數學的自信心.基本概念講解細致，數學本質解析透徹，對重要概念之間的關系辨析清楚.講解過程中，也提出了可能出現的錯誤理解，并教給學生辨別真偽的方法.讓學生經歷歸納、概括、提煉進行理解和應用，并用自己熟悉的方式、語言及數學符號去表示數學本質.

2.自主學習過程中，學生需要做到以下幾點

(1)樹立正確的學習目標.初中數學學習雖然有一定的難度，但是這個難度不是不可以克服的，學習過程中，學生要給自己樹立一個正確的學習目標，考試的分數目標，理想的中學目標，自我成長的目標.細化到數學上，通過思維導圖把握教材的重難點，逐一突破，重點掌握，實現自己在學習成果和學習方法上的提升.正確的目標對于學生克服學習倦怠，產生積極向上的人生態度大有裨益，目標的明確對于學生的成長非常重要.

(2)進行數學解題能力的訓練，建立自己的錯題集和好題集.初中數學學習要求學生具有良好的歸納和概括的能力.錯題集和好題集的整理，正是學生歸納能力和概括能力提升的一種體現.錯題集的整理可以讓學生及時地去發現學習過程中存在的問題，及時查漏補缺，好題集的整理能讓學生從出題者的角度去思考和研究問題，對于學生的培優有很大幫助.

(3)積極參與課題教學過程，多表現自己，表達自己的想法，重視和老師同學的溝通.初中數學學習不是閉門造車，知識點的難度越大，通過討論才能解決心中疑惑，解決問題.