高中化學新課程規范教學的實踐與探索

王銀梁

(江蘇省寶應縣安宜高級中學 225800)

高中化學是一門實踐性較強的學科，面對新時期新課程改革帶來的挑戰，降低學生課業負擔，規范化教學成為當前首要教學任務.推動高中化學新課程規范化教學，需要在新課程改革理念指導下，貫穿于教育全過程.通過合理的課程設計，整合資源，結合學生的認知規律和學習水平，選擇切實可行的教學方法安排教學活動高效展開.故此，推動高中化學新課程規范教學改革，優化教學模式，降低學生課業負擔的同時，切實提升課堂教學效率，對于學生的學習素養培養具有積極作用.

一、高中化學新課程規范教學現狀分析

結合當前的高中化學新課程規范教學現狀來看，盡管新課程改革持續深化，但是高中化學教學不規范現象仍然存在，課堂教學質量偏低.部分教師隨意刪減教學內容，未能嚴格遵循課程標準進行教學；演示實驗要求不到位，教學用語不規范；作業設計并未分層，個性化缺失，未能真正的促進各個層次學生學習水平提升.

盡管教材是相同的，但是不同學校教學質量，學生個體學習水平存在顯著差異，過于統一、死板的教學，是難以滿足新時期的新課程規范教學需要的.故此，應該根據具體情況動態調整，吸收和借鑒優秀教學經驗，編制更符合地區的課堂評價表，明確化學實驗在化學教學中的重要性.因材施教，將學生分為多個層次，布置不同層次學習任務，促使各個層次學生保持高度學習積極性，真正的學有所成，通過此種方式，有助于學生豐富知識儲備，理論聯系實踐，靈活在實際生活中運用.在現代化教育背景下，教師可以在網絡上布置任務，整合學生的自主學習時間，制作化學課件在網上發布，滿足學生的多元化學習需要.

二、高中化學新課程規范化教學的有效措施

1.加強教學文本研討，教學行為規范化

在高中化學教學中，為了朝著新課程規范教學方向發展，提升教學效率和質量，應該進一步加強教學文本研討，分析不同地區和生源差異性，引導教學行為規范化展開.基于此，動態調整教學廣度、深度、教學難度，合理安排教學活動，適當的增加化學課時和實驗占比.每學期編制調研試卷，明確各個階段的考核內容和能力要求，規范化引導教學行為，拓寬教學深度和廣度，對于學生學習能力培養具有積極意義.另外，編制課堂教學評價表，是引導課堂教學行為規范化發展的有效措施，應該吸收和借鑒其他設計經驗，打造更具特色的化學課堂，幫助教師反思自身不足，教學行為逐漸規范化.

2.推動教學模式多元化，構建高效化學課堂

教學模式是否合理，很大程度上影響到教學質量，為了構建高效的化學課堂，應該轉變教學模式，結合實際情況推動教學模式多樣化，更好的滿足化學教學需要.強化實踐占比，結合不同內容和課型建立多元化教學模式，組織學生合作學習和自主學習，深入探究，降低學生的課業負擔同時，切實提升高中化學教學效率和質量.另外，應該充分發揮化學實驗功能，提升實驗教學實效性和有效性.結合化學學科特點，適當提升化學實驗占比，立足實際情況，發揮實驗教學功能來設計演示實驗、探究性實驗、分組實驗等，保證實驗可行性、科學性的同時，維護實驗安全，獲取可靠的實驗結果.

3.因材施教，推行分層化教學

高中化學教學中，為了提升教學效率，應該根據學生個體差異劃分為不同層次，為每個層次學生布置不同的學習任務，培養學生的實踐能力.突出學生的主體地位，設計合理的學習問題和拓展訓練，在校本練習中夯實所學知識.校本練習內容要滿足不同層次學生學習需要，具備針對性，激發學生學習興趣的同時，夯實所學知識儲備，提升校本訓練效果.如，組織奧林匹克競賽，編制個性化教學方案，設計合適的化學競賽校本方案，組織化學教學活動高效展開.

諸如，在講解pH試紙時，結合學生練習的錯誤設計題目：測定白醋pH操作正確的是( ).

A.用玻璃棒沾取少量白醋.

B.pH試紙沾濕，使用干凈的玻璃棒蘸取少量的白醋滴在pH試紙上.

C.玻璃棒蘸取滴在試紙上.

D.玻璃棒蘸取少量白醋滴在pH試紙上.

E.干凈玻璃棒蘸取少量的白醋，滴在pH試紙上，與比色卡對照讀數.

通過此種方式，巧用錯本為學生提供更多練習的機會，積累解題經驗，逐步提升學生的解題能力.

4.強化化學實驗占比，規范化教學用語

高中化學教學中，為了達成新課程規范化教學目標，需要適當的強化化學實驗占比，梳理化學教學內容，選擇切實可行的措施分層次實施.教師可以輪流值班，為學生化學實驗提供指導，維護實驗安全.明確實驗項目特性，規范化進行化學實驗操作，激發學生的化學實驗熱情同時，靈活運用現代化技術組織實驗教學活動，確保學生學有所成，提升實驗教學效果.另外，加強課堂和生活聯系，促使實驗內容更加精準、細致和全面表述.

需要注意的是，高中化學教學活動形式并非是單一固定的，而是需要結合實際情況動態調整，推動教學方式逐漸多元化.整合可利用資源，挖掘學生潛能，幫助學生樹立正確價值觀，學習知識的同時，促使學生綜合素質全面發展.

綜上所述，在新課程改革持續深化背景下，高中化學規范化教學成為主要目標，需要教師轉變教學理念，突出學生的主體地位，選擇多元化教學方式，為學生創設有益于學習的情境，提升高中化學教學效率同時，促進學生個性化發展.