從生活中來 到生活中去
——談高中化學(xué)教學(xué)的“生活化”回歸

楊文顓

(江蘇省南京市溧水區(qū)第二高級中學(xué) 211200)

隨著新課程改革的逐步深入，新的教育理念主張將高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，將晦澀難懂的理論知識以生活化的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生，以便學(xué)生能夠站在熟悉的生活角度來了解化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，繼而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性.

一、引入生活化資源

將生活化的教學(xué)策略運(yùn)用至高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，最本質(zhì)的目的便是要將教學(xué)知識融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓化學(xué)課堂的育人功能充分凸顯出來，有效增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，最大限度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更加深入的掌握和理解化學(xué)知識.

如針對“鹽類水解”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，許多學(xué)生對水解過程感到難以理解，對此，教師若能基于實(shí)際生活，并積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來為學(xué)生直觀化的展示與此知識點(diǎn)相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，如此必能增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解，繼而在強(qiáng)化學(xué)生理解同時(shí)保證理想的課堂教學(xué)成效，為提升高中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)問題

化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)科目中的重要課程，而其與人們的日常生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，所以積極將生活中的常見現(xiàn)象引入高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，讓高中化學(xué)的育人功能充分發(fā)揮出來，有效提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科相關(guān)知識的實(shí)際運(yùn)用能力.且通常情況下，因大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)已然對生活中的部分化學(xué)現(xiàn)象有所了解，如做飯時(shí)的水蒸氣以及鐵生銹等，而學(xué)生雖知其現(xiàn)象，卻不知其原理，故若能為學(xué)生答疑解惑，則勢必能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的保障.

如針對“金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可向?qū)W生提出具有生活性質(zhì)的問題，如“為什么常見的鋁制品容器一般不宜盛放醋、醬油、飲料等酸堿性食物？ 為什么鋁鍋用鋼絲球刷會(huì)越刷越??？”針對教師所提出教學(xué)問題，學(xué)生聯(lián)系自身生活展開思考，而后教師再讓學(xué)生解析相關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生原理，這樣不僅能極大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，且對學(xué)生化學(xué)求知欲的激發(fā)亦能起到良好的促進(jìn)作用.學(xué)生在不斷探究的過程中能夠更加深入的理解相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，讓高中化學(xué)課堂的育人功能充分發(fā)揮出來，最大限度提升高中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng).

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

高中化學(xué)教師在教學(xué)中要加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，使其對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境.教師在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系化學(xué)知識和實(shí)際生活，確保設(shè)計(jì)的生活情境不僅可以將化學(xué)知識體現(xiàn)出來，同時(shí)和學(xué)生的興趣點(diǎn)以及認(rèn)知水平相符，以便于有效創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境.目前，高中化學(xué)教學(xué)對生活化教學(xué)理念的運(yùn)用通常是采取創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境.而創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化情境，不僅能為學(xué)生提供豐富的感性素材，且能促使學(xué)生對高中化學(xué)知識的感性認(rèn)知逐步發(fā)展向理性的層面，繼而對高中化學(xué)知識產(chǎn)生理性認(rèn)知.

如針對“鐵與鐵的化合物”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師可將學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象引進(jìn)課堂，如學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到這樣一種現(xiàn)象，即未吃完的蘋果，將其放置在空氣中一段時(shí)間后，其表面將呈現(xiàn)出鐵銹色.基于此，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育情境，來引導(dǎo)學(xué)生對蘋果表面為何會(huì)產(chǎn)生鐵銹色這一問題展開探討.與此同時(shí)，教師還可讓學(xué)生同步思考，為何超市中的蘋果長時(shí)間暴露在空氣中，其果汁卻不會(huì)變色？隨后，在實(shí)際的探究過程中，教師再給予適當(dāng)?shù)奶崾荆鏔e2+與 Fe3+在溶液中各顯何種顏色？基于教師點(diǎn)撥，學(xué)生的思維將得到有效激活，繼而積極基于其現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)來探究其化學(xué)原理，最終，學(xué)生在借助所探究到的結(jié)論輕松解答了教師提問，同時(shí)其對此部分內(nèi)容的理解與記憶也已變得更加深刻.

如針對“研究物質(zhì)性質(zhì)方法與程序”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可將學(xué)生日常生活中一些較為常見的物質(zhì)帶到課堂，繼而在引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)的顏色、氣味以及狀態(tài)等方面來判斷物質(zhì)具有哪些物理性質(zhì).以此構(gòu)建的高中化學(xué)教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)化學(xué)對實(shí)際生活的重要幫助，且通過將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，還能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，繼而在促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)造能力有效發(fā)展的同時(shí)深化學(xué)生對身邊事物的認(rèn)知.

四、打造生活化的實(shí)踐課堂

學(xué)校教育的目的在于向社會(huì)輸送更多的人才而非是培養(yǎng)只懂理論或只會(huì)做題的書呆子.因此，教師需在日常教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐，以此方能在深化學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)及感悟的同時(shí)開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野.雖然，對學(xué)生而言，課堂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但課外的實(shí)踐與補(bǔ)充亦必不可少，所以教師可在閑暇之際帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠，并與學(xué)生探討化工廠的實(shí)際運(yùn)作過程具體運(yùn)用了課本中哪些理論知識，以此便能讓學(xué)生提前了解到現(xiàn)實(shí)工作的具體需求，繼而在明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.例如，以“常見的酸和堿”相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)中可以先把紫色石蕊試液滴在食醋中的現(xiàn)象演示給學(xué)生看，學(xué)生看到遇到食醋后紫色石蕊變成了紅色，他們十分激動(dòng)，迫切地想要知道其中的原理，然后教師可以讓學(xué)生對鹽酸和石蕊試液的反應(yīng)進(jìn)行演示，進(jìn)而給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其總結(jié)此現(xiàn)象.之后，教師可以讓學(xué)生用相同的方法對石蕊試液和氫氧化鈉、石灰水的反應(yīng)以及酚酞試液和酸堿溶液的反應(yīng)進(jìn)行探究，從而讓學(xué)生可以更好地掌握這些內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到豐富，讓化學(xué)教學(xué)變得更加有趣，也使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，有利于學(xué)生科學(xué)探究精神的形成.

總之，將生活化的教學(xué)策略運(yùn)用至高中化學(xué)，非但能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，且能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，作為高中化學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)務(wù)必對生活化教學(xué)策略的合理運(yùn)用給予高度重視，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ).