淺談高中物理課堂有效教學(xué)策略

谷 慧

(江蘇省鹽城市第一中學(xué) 224000)

物理是研究自然界規(guī)律的基本學(xué)科，其知識點(diǎn)比較多，題型比較難，不易于理解，對于大部分學(xué)生來說物理是一門學(xué)起來比較困難的科目，而且學(xué)生就算上課聽懂了，課下還是不會做題.為了幫助學(xué)生解決這方面難題，消除畏懼心理，需要教師做出正確的引導(dǎo).教師可以通過網(wǎng)上搜集資料，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查等方式，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生情況制定出對學(xué)生有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂效率，啟發(fā)學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生學(xué)好物理.

一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常開小差是物理課堂上最常見的問題之一.物理這門科目需要很強(qiáng)的邏輯思維能力，要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)又瑣碎又多，學(xué)生需要經(jīng)常開動(dòng)腦筋思考，并且時(shí)刻跟隨著教師講課的思路.如果學(xué)生不集中注意聽講，稍微不留神，可能就會導(dǎo)致某一知識點(diǎn)沒有掌握，而且物理知識是具有連貫性的，需要學(xué)生全身心的投入到課堂中去.教師可以改變枯燥的授課模式，在講解課本內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

例如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師先給學(xué)生講解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，告訴學(xué)生自由落體運(yùn)動(dòng)是在什么條件下發(fā)生的.然后，教師可以創(chuàng)設(shè)出一些趣味情景，加深學(xué)生對自由落體運(yùn)動(dòng)的理解，比如走在路上忽然落下的瓶子，傷心時(shí)眼淚的落下等等.其次，教師可以拿出實(shí)驗(yàn)道具，給學(xué)生演示羽毛和硬幣在真空和空氣中下落的速度.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)忽略空氣阻力的情況下，羽毛和硬幣下落速度是一樣的，隨后開始探究自由落體所需要的條件.最后，教師布置一些基礎(chǔ)題讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決問題.

二、加深對公式理解，學(xué)會正確應(yīng)用

物理的公式非常多，每一節(jié)的公式都要去學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是一件頭疼的事情.學(xué)生不但需要對公式進(jìn)行記憶，還要學(xué)會能對這些公式進(jìn)行正確的運(yùn)用，所以教師不但要考察學(xué)生將公式記憶下來的能力，還要考察學(xué)生對于每一個(gè)公式的運(yùn)用，提問學(xué)生遇到不同的題目該用哪一個(gè)公式解決.要知道對于物理的應(yīng)用題，就算學(xué)生最終沒有解答出來，能寫對題目相應(yīng)的公式也會給予一定的分?jǐn)?shù)，由此可見學(xué)生對公式的理解，以及正確的運(yùn)用還是非常重要的.而且物理最主要的公式只有那么幾個(gè)，其他公式都是根據(jù)主要公式推導(dǎo)出來的，所以推導(dǎo)過程也需要教師的深度講解，讓學(xué)生明白公式的原理，才能更好的運(yùn)用.因此，在教學(xué)中，教師可以出一些關(guān)于本節(jié)課公式的應(yīng)用題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過實(shí)踐讓學(xué)生加深對公式的掌握.

例如，在高中物理課堂講解“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí)，首先，教師先給學(xué)生講解位移、速度、加速度等概念，讓學(xué)生知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度保持不變.使學(xué)生進(jìn)一步了解，勻變速直線運(yùn)動(dòng)中加速度的特點(diǎn)，以及位移、速度的變化規(guī)律.在學(xué)生對概念了解后，教師根據(jù)加速度的概念，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式.然后，教師寫出勻變速直線運(yùn)動(dòng)中V與S的關(guān)系，在黑板上列出它們的公式，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并說出這兩個(gè)公式中分別是根據(jù)什么物理量求的.通過學(xué)生觀察后，教師給學(xué)生講解時(shí)間在這兩個(gè)公式中的重要性，教師可以進(jìn)行假設(shè)，如果題目中沒有給出時(shí)間，那么S和V這兩個(gè)物理量是不是就沒有辦法求出.其次，教師通過上面的敘述，將時(shí)間通過兩個(gè)公式推到出來，讓學(xué)生明白就算時(shí)間沒有給出，也能求出要求的物理量.這一過程中，教師要注意讓學(xué)生理解公式的推到過程，加深學(xué)生對這些公式的理解，這樣學(xué)生才能夠在物體題目中正確應(yīng)用.最后，在講解完公式推導(dǎo)后，教師可以將所有公式羅列出來，提問學(xué)生每個(gè)公式需要在什么樣的條件下運(yùn)用.教師再出一些應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行理解，明白題目的已知量、未知量以及所求的物理量分別是什么，從而使學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用公式，快速將題目解答出來.

三、進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，提升對物理的理解

實(shí)驗(yàn)操作是物理課堂不可缺少的部分，只有通過實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生真正明白事物的原理.高考物理試卷中實(shí)驗(yàn)題占據(jù)了一大部分的分?jǐn)?shù)，這些物理實(shí)驗(yàn)只有學(xué)生親自操作了，才能真正掌握它的具體內(nèi)容，使學(xué)生印象深刻.而且學(xué)生只要明白了實(shí)驗(yàn)的原理，不管遇到什么樣的題型，萬變不離其宗，最終都能準(zhǔn)確的解答出來，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，使得學(xué)生在做題時(shí)能更好的運(yùn)用到所學(xué)習(xí)內(nèi)容.

例如，學(xué)習(xí)“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器原理”一課時(shí)，首先，教師需要事先準(zhǔn)備好打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙條等工具，便于在課堂上給學(xué)生操作.教師給學(xué)生講解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理，讓學(xué)生知道打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是通過打點(diǎn)的方式記錄時(shí)間的儀器.然后，教師給學(xué)生講解使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的方法，告訴學(xué)生打點(diǎn)計(jì)時(shí)器用的是交流電，它所打點(diǎn)之間的時(shí)間間隔是固定的.教師給學(xué)生做示范，將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器插上電，將紙條穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，分三次拉動(dòng)紙條，第一次快速的拉動(dòng)，第二次慢慢拉動(dòng)，第三次不動(dòng)，之后將紙條拿出，讓學(xué)生觀察，分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理.最后，教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識.

總而言之，學(xué)生在面對物理中的難題時(shí)，只有通過教師的正確引導(dǎo)，才能掌握快速的解決方法，從而學(xué)習(xí)好物理這門課程.而且制定有效的教學(xué)策略對于教師來說是至關(guān)重要的，只有課堂效率高了，才能避免學(xué)生出現(xiàn)課上聽不懂，課下不會做題的現(xiàn)象，使得學(xué)生課下的學(xué)習(xí)簡單高效.