高中物理跨學科教學的內容與方法探討

繆亞軍

(江蘇省南通市海安李堡中學 226631)

知識原本沒有界限，不同學科的劃分只是為了讓知識內容體系更加規范，達到有效教學與學習的效果，而如果這種學科劃分方法對思維產生限制作用時，則應當勇于從既有的藩籬中跳出去，開辟更廣闊的教與學的空間.對于高中物理學科來講，其同數學、地理、化學等學科具有一定的關聯，教師如果能夠注意到它們之間的關聯性，便可以讓課堂教學內容與形式變得更加豐富.

一、高中跨學科教學的必然性

首先，高中物理跨學科教學與學生綜合能力培養要求相符，在新課程標準里面明確提到，要關注學生綜合性學習能力的養成，使之成為繼知識儲備之后又一重要教育目標，也就是說學生應該在接受教育教學之后能夠綜合應用知識完成探究和調查的任務，并為終身學習奠定堅實基礎，從這個角度上說，教師應當勇于破除學科藩籬，應用多學科知識給學生以必要的指導.其次，高中物理跨學科教學也是課程改革的一種重要表現形式，受限于應試教育的傳統思維，高中教育過于關注分數和高考，學科的關聯和整合不受重視，學生學習能力也就因此無法得到有效提升，在新課程標準之下，這一觀念是必需得到調整，教育工作者應當明確不同學科之間的關聯性、滲透性和補充性，從而徹底改變學科本位的僵化思維，利用更加綜合化更加豐富的多學科跨越教學手段，培養探索意識強，操作能力強的學生.

二、物理學科與周邊學科的關聯

1.物理和數學

高中階段的物理學科和數學學科的知識點關聯比較密切，舉例來說，斜率問題便有著極大的應用可能性，數學學科中的斜率問題在物理圖像中有著非常廣泛的應用，像速度時間圖像、位移時間圖像等均可以從中得到思維的靈感，除此以外，像三角函數問題、矢量問題、圓的知識、統計學內容等，均可以在物理課堂上發揮出獨特的作用.總的說來，作為一門工具學科，無論是數學思想還是數學方法，都可能始終滲透于物理學習過程之中，給物理概念或者物理定律的學習奠定基礎.

2.物理和化學

高中階段的物理學科和化學學科的知識點關聯主要體現在氫原子能級結構、能級躍遷等教材選修內容，它和化學學科中的原子結構能級、能量最低原理、光譜等可以共同講解.除此以外，物質在出現化學變化時，必然會有物理變化相跟隨，從物理現象的角度分析化學變化是一種獨特的視角，這也是需要引起注意的一點.再者，化學變化和物理變化一樣，都會出現物理量的變化，同時整個過程也會符合質量守恒定律，電荷守恒定律以及能量守恒定律等原理，這樣的知識關聯能夠幫助學生更好的理解化學知識，達到物理與化學兩個學科的雙贏.

3.物理與地理

高中物理學科和地理學科的關聯點主要在于磁場部分與天體運動部分，在進行教學時，教師可以將這些知識同地球和地圖的知識結合起來，比如可以在物理課堂上增加關于經緯網格計算距離、地球上水的幾種不同形態變化、月食日食的光線傳播原理等項內容.

4.物理與歷史

高中物理學科和歷史學科的關聯點主要在于現代科學革命方面的內容，其中所涉及到的經典物理學危機、量子理論微觀世界等項內容應用范圍很廣，再加上物理學史上的一些趣聞、史料等，會使學生近距離感受到物理理論的形成、發展過程，以及物理學科對于人類歷史發展的重要價值.

總的說來，高中物理教師在進行教學設計和內容講解時，應當關注本學科和其他學科之間的關聯，讓學科知識點能夠重點分明、順利銜接，這樣一方面可以使不同學科之間的內容交匯在一起，而且可以保證學生以更加飽滿的學習熱情，主動提升自我認知水平.

三、高中物理跨學科教學的側重點

1.知識內容的合理整合

若想使物理學科和相關的學科進行有效銜接和匯總，產生學科知識點的交叉集合效果，那么教師便一定要注意事先對學科知識點進行有效整合，防止學生因為知識盲區的出現而在課堂內外顯得無所適從.比如當講解到速度時間圖像以及位移時間圖像有關內容的時候，要讓學生利用一段時間自主復習數學學科中的斜率相關內容.當知識完成整合之后將更具條理性與系統性，也便更易于為學生所理解和接受.

2.教學方法的合理設計

知識內容需要進行合理整合，而教學方法同樣需要注意到跨學科的應用前提，所以高中物理教師在進行教學設計時，應當從多個學科的角度出發，基于本學科及周邊學科的特點，最大限度的將各種可能的教學資源應用起來，以便讓學生能夠在理想教學方法的帶動下理解知識點，掌握知識點，應用知識點.

3.學生發展的均衡引導

高中物理教師在教育教學過程之中，除了要讓教學內容和教學方法符合跨學科應用的要求以外，還應當注意引導學生發展，使學生思維與能力更加均衡，也就是保證其能夠更加主動地思考各學科之間知識的融會貫通方法.為此，教師可以引導學生完成資料查閱、內容標記等活動，使學生清晰的意識到跨學科內容的回顧方法與知識點總結策略，構建形成涵蓋范圍更廣的知識網絡.

如果單一學科教學不能滿足學生要求，那么跨學科的教學方式則會成為必然，它不但是科學技術發展的需要，同時也是教育進步的表征.為此，高中物理教師應該注意到本學科與周邊學科的關聯，并且從知識整合、教學設計和學生引導幾個方面做出努力，以便最終產生“他山之石，可以攻玉”的效果.