初中物理課堂中的挑戰性研究

徐仁福

(江蘇省鹽城亭湖新區實驗學校 224000)

在義務教育的初中階段，物理這門學科是非常重要的一個學科，開展物理教學，對于培養學生的思維邏輯能力有著重要的影響作用.但是在當前的初中物理教學現狀當中，我們發現一個刻不容緩，急需解決的現象.很多中學生在面對物理知識的時候，剛開始會比較好奇，學習興趣較高.但是隨著后續知識的不斷深入，再加上物理這門學科本身就具有較強的抽象性和邏輯性，使很多學生失去了物理學習的熱情.物理學習并不難，關鍵在于很多學生缺乏積極性，抱有畏難心理.針對這種情況，教師在開展教學的時候應當對挑戰性進行研究，通過激發學生的求勝欲來引導學生完成挑戰.在本文中，筆者將針對初中物理課堂中的挑戰進行簡單的研究.

一、思維方面的挑戰

學生是學習的主體，他們的身上擁有著巨大的學習潛能.很多時候，學生的學習水平之所以無法得到有效的提升，是因為教師的挖掘方式不對，并未能夠挖掘學生的全部學習潛能，無法激發學生的學習興趣.我們甚至可以說，興趣如同是學生潛能的大門，一旦興趣被激發，潛能的大門也會隨之被打開.眾所周知，在初中物理教學過程當中，還有學生的物理思維能力，一直以來都是我們的重要任務.如何才能培養和提升學生的思維能力呢？我們可以從思維方面的挑戰著手.每一個學生都會有一個發展區，從一年級的學生的發展區大多是能夠重合的.在物理課堂教學的過程當中，教師要對學生的學情進行實際的分析，找到學生的思維發展區，然后通過一系列的引導來啟發學生的物理思維，促進學生學習能力的提升，進而接受思維方面的挑戰.

比如說我在帶領學生學習升華和凝華這部分知識內容的時候，由于前面學生已經接觸過熔化、凝固、汽化和液化這四種變化，學生對于升華和凝華這部分知識學習的時候就會更加便捷.于是在教學過程當中，我首先帶領學生復習前面所學到的四種物態變化，溫故而知新，然后提出問題：固態和氣態之間能不能進行直接轉化？這個問題實際上是一種思維方面的挑戰.對于這一問題，同學們各執一詞.于是我在帶領學生對新課進行探究的時候，先利用演示實驗的方式來引導學生思考，仔細觀察碘在加熱前、加熱時、冷卻時的狀態變化，并對自己之前的猜想進行大膽的論證.

二、任務方面的挑戰

初中生們年輕氣盛，他們似乎總是擁有用不完的精力.但是有些時候在面對學習時，很多學生的精力并不豐富.對此，教師應當在教學過程中設計一些具有挑戰性的任務，激發學生的求勝欲，讓學生在完成任務的過程當中一點一滴的積累物理知識，最終達到提高物理能力的效果.為了能夠促進挑戰性任務的順利實施，教師應當充分的對學生的興趣愛好進行研究，精心設計學習任務，盡可能的讓任務的內容更加豐富，激發學生對完成任務的積極性.除此之外，我們還可以設計一些獎勵，通過這些獎勵來發揮學生的主觀能動性，誘導學生積極完成任務，接受學習方面的挑戰.利用學習方面的任務，來促進物理教學，往往更能夠從整體上提高學生的學習積極性，為培養學生各方面的能力打好良好的基礎.

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，我經常將實驗作為學習方面的任務.比如說在帶領學生學習光的直線傳播這部分知識的時候，我組織學生共同完成了三個小實驗：1.將一束激光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑；2.將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑；3.將一束光射到玻璃中，觀察光在玻璃中的傳播路徑.這三個實驗簡單有趣，對學生的吸引力很大，為了能夠符合任務的挑戰作用，在實驗過后，我又組織學生根據實驗現象來歸納出光沿直線傳播的條件.

三、趣味游戲的挑戰

興趣是學生最好的老師.很多學生在看到物理知識當中那些復雜的字母和數字的時候，總是會覺得物理是一門非常難以學習的學科，因此便心生畏懼，影響后續的學習.針對這種情況，教師應當及時的幫助學生消除對物理這門學科的偏見.眾所周知，初中生們活潑好動，他們心思活絡，對于各種各樣的游戲有著無限的熱衷.所以說在物理教學過程當中，教師也可以采用游戲與教學相結合的方式，提高學生學習物理知識的積極性和主動性，讓學生在收獲愉快學習體驗的同時增長知識.詳細來說，游戲也是挑戰活動的一種，我們可以將教學內容與游戲載體結合在一起，讓學生通過學習知識或者應用知識來完成游戲.這樣一來，寓教于樂的教學理念得以實現，整體教學效果也能夠變得更好.

舉個例子，為了能夠引導學生通過游戲挑戰來領悟物理知識，我曾經設計過一個夾珠子游戲.游戲開始之前，準備筷子(最好是不繡鋼的那種比較光滑的筷子)和若干的彈珠，將彈珠放在盆中，在盆里加水淹過彈珠.這個游戲的規則是兩個同學合作，一分鐘內夾到30個珠子為成功.夾珠子這個游戲的原理是受力平衡和力矩平衡，筷子對于彈珠有力的作用，如果說力矩和不為零，那么珠子就不能夠被夾緊，容易掉落.通過這個活動的挑戰，學生能夠體會到合作游戲的樂趣，還能夠感受到這個游戲當中所包含的有關于力矩的知識和原理.

挑戰讓學習充滿了樂趣，克服挑戰讓學習變得更加有意義.在初中物理的課堂教學過程當中，通過組織學生來進行挑戰，不僅可以培養學生面對學習堅忍不拔的意志，更能夠幫助學生通過完成挑戰來樹立學習的信心，提高綜合物理水平.挑戰，讓我們的課堂充滿了生機；挑戰，讓我們的學生積極勇敢.