初中數學教學中情感教育的實施策略

張 嬌

(江蘇師范大學附屬實驗學校 221011)

在新課改扎實推進的背景下，情感教育已成為初中數學教學的一個重要組成部分，能夠讓學生得到真實的情感體驗，促進學生的全面發展.那么，在初中數學教學中如何滲透情感教育，促進學生數學素養的全面提高呢？

一、教師要努力提高自身素養，以積極的情緒感染學生

研究表明，教師的情感會直接對學生產生重要影響，對學生的數學學習起著潛移默化的作用.這就要求作為初中數學教師要加強學習，努力提高自身的專業素養，給學生樹立良好的榜樣.同時，教師要以飽滿的情緒、滿腔的愛來激發學生積極的情感體驗，教師要走進所教班級的學生中，細致了解學生的需要，尊重、信任每一個學生，與學生平等對話，關注學生參與數學學習活動的情感、態度，并適時給予點撥或鼓勵，用激勵性的語言去評價學生的閃光點或點滴的進步.這樣讓學生感受到老師的關愛、鼓勵和肯定，營造愉悅、融洽的情感氛圍，構建和諧的師生關系，激發學生的情感潛能，促進學生情感的和諧發展，讓學生以積極的情緒投入到數學學習活動中去.這樣讓學生覺得上數學課是一件很有趣的事情，讓學生在數學知識的海洋里遨游，這樣促進了學生數學學習效率和效果的提高.

二、精心創設生動問題情境，激發學生的情感需要

傳統觀念下的中學數學教學中，教師采用灌輸式、填鴨式的教學方法，以教師為中心，忽視學生參與學習活動的積極性和主動性，長此以往，這種壓抑的課堂氛圍，會讓學生感到枯燥無味，使得學生的學習效率低下.因此，在新課改背景下，教師要認識到教師是學生數學學習的參與者、指導者和平等對話者，而學生是數學學習的主人，是數學教學活動的主體.在教學中，教師要聯系社會生產、生活中的實際，精心創設生動的問題情境，使抽象的數學理論知識與社會生產、生活的實際相結合，從而很好地激發學生的情感需要，調動學生積極地動腦、動手、動口來參與數學學習.

例如在教學“直線與圓的位置關系”這一部分內容時，教師可以創設這樣一個問題情境：大家都知道太陽每天從東方升起，如果把初升的太陽比作一個圓，把地平線比作一條直線，請大家想一想、說一說、畫一畫，在太陽初升的過程中，太陽與地平線有哪幾種位置關系呢？學生積極地表達自己的看法，紛紛動手畫出太陽與地平線的位置關系.有的學生畫出太陽與地平線的一種位置關系，有的學生畫出太陽與地平線的兩種位置關系，有的學生畫出太陽與地平線的三種情況，還有的學生畫出了太陽與地平線的很多種位置關系.對于學生畫出的各種位置關系，教師給予熱情的評價和肯定，讓學生感受到來自教師的肯定、贊揚和鼓勵，從而很好地激發了學生的情感需要，有利于提高學生數學學習的效率和效果.

三、挖掘數學教材中蘊含的情感素材，激發學生積極的情感

新課標初中數學教材中蘊含著豐富的情感素材，課堂是進行數學教學的主戰場，因此，在初中數學教學中，教師要重視深入挖掘數學教材中蘊含的豐富情感，把數學教學和情感教育相結合，在指導學生掌握數學知識和基本技能的同時，加強對學生的情感教育，激發學生積極的情感體驗.

數學家普洛克拉斯曾說過：“哪里有數學，哪里就有美.”在教學中，教師要指導學生體會數學中蘊含的美學因素，讓學生感受到數學之美無處不在，培養學生鑒賞數學美的能力.如在教學“黃金分割”這一部分內容時，引導學生觀察斷臂的維納斯形體，讓學生感受和諧美；在教學“反比例函數”、“二次函數”等內容時，讓學生體會圖形的對稱美；引導學生體會用字母表示數，文字語言簡化為符號語言而表現出來的簡潔之美.同時，教師還要指導學生了解數學史，如祖沖之、劉徽的數學成就和圓周率的由來，華羅庚的故事及數學成就等，讓學生了解我國數學取得的重要成就，感受數學家們嚴謹勤奮、不斷進取、頑強拼搏的精神狀態，激發學生積極行動起來，陶冶學生的情感.

四、組織開展豐富多樣的課外活動，加強學生的情感體驗

課外活動是對數學課堂知識進行鞏固的過程，也是鍛煉學生實踐能力和數學能力，提高學生數學綜合素養的重要途徑.因此，在初中數學教學中，教師要重視開展內容豐富、形式多樣的數學課外活動，結合具體的數學教學內容，開展如數學思想方法講座、數學課外興趣小組、數學小報、謎題解答、社會調查等活動，讓學生通過仔細觀察、動手操作，了解人們的社會生產、生活中有許多問題與數學有著密切關系，讓學生更好地理解數學課本上所學過的理論知識，讓學生學會把所學數學理論知識運用到實際生活中去，從而對數學學習產生親切感，讓學生感受數學知識的生活之美與社會之美，讓學生體驗到數學來源于社會生活又應用于實際生活的樂趣，帶給學生更好的情感體驗.同時，通過組織課外活動，有利于學生的特長得到充分發揮，開闊學生的知識視野，增加了老師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，有利于促進學生建立良好的人際關系，鍛煉學生的人際交往能力，豐富學生的情感體驗，促進學生的全面發展.

總之，新課改下的初中數學教學中，教師要充分認識情感教育對學生學習的重要作用，教師要努力提高自身素養，以自身積極的情緒感染學生，用真情打動學生，建立起融洽師生關系.還要精心創設生動問題情境，激發學生的情感需要.同時還要挖掘數學教材中蘊含的情感素材，激發學生積極的情感，組織開展豐富多樣的課外活動，加強學生的情感體驗，促進學生數學學習效果的提高，全面培養學生的數學素養.