探析如何在小學數學教學中滲透數學思想與方法

任 榮

(江蘇省灌云縣實驗小學 222200)

一、數學思想在小學數學教學中滲透的重要性

從根本上來看，小學數學自身就是一門邏輯思維很強的科目，如此一來學生要具備相關的數學思考技能，才可以更好地處理數學問題.以前的教學，教師對學生的教學主要方式是灌輸式，這讓學生的思維很局限，不能提高他們學習的主動性.但是伴隨新課改的推行，小學數學教學方式已經產生改變，教師在實際教學中更加強調數學思想與方法的浸透，這就是教學的核心部分.因此使學生處理問題時更為容易，從而提高學生的數學學習成果，而且提高學生數學處理技巧.就部分數學問題而言，有相關的方法，這就要求學生可以運用靈活的處理技巧，因此數學教學融入數學思想與方法的作用就能彰顯出來.

二、小學數學教學過程中科學滲透數學思想的策略

1．提前做好教學準備

進行小學數學教學時，教師想要在教學過程中滲透數學思想，第一就得提前做好教學準備工作，對教材展開進一步的剖析理解，且將當中的數學思想作為重點.當教學活動開始前，教師就得為教學做好準備，給學生創造優秀的環境，如此一來才可以讓學生在學習時理解數學思想和方法.引人關注的是，教師進行教學活動前，必須對教材進行認真揣摩，尤其是針對數學思想和方法的背景，以及涉及的內容有整體的掌握.此時此刻，教師還得思考到在課堂中容易產生的問題，比如:教師講授分類思想時，這就要求得想到學生的看法，對于分類對象學生可以就哪些途徑進行討論，對于具體問題得到進一步探討.教師只有預想到會產生的問題展開討論，才可以讓數學思想和方法融入到教學中從而得到最好成果，加快學生數學學習能力達到最大程度的提高.

2．提倡學生主動進行鉆研

在傳統的小學數學課堂教學中，教師即教學活動的中心，但學生卻處于被動灌輸數學知識的地位，這就給學生思想的發展空間造成了極其不好的影響.由此教師必須轉換數學教學方法，實施新穎的優秀的教學思維跟策略.教師進行教學時，盡可能突出學生的主體地位，從而給學生搭建一個很好的學習平臺.小學數學新課程標準指出:“教師應激發學生的學習主動性，主動給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解以及把握基礎的數學知識跟技能、數學思想和方法，從而獲得廣泛的數學活動經驗.”所以，在新課程改革的推動下，教師要從數學知識出發，有意識地滲透數學思想，用最大幅度來提高學生的學習效率.針對某種層面上來講，只能讓學生的主體地位充分體現出來，才可以保證學生的主動學習得到很好的發揮.數學思想與方法浸透是目前階段小學數學教學的重點教學形式，想要達到最好的實行成果，教師必須指引學生主動鉆研，提倡他們進行自我總結數學思想與方法，強化學生對知識的掌握程度，如此一來也可以最大化地增強學生數學知識的實際操作能力.因此對于教師而言這是一個全新的挑戰，進行實際教學時，著重指引學生掌握數學思想與方法，從中總結心得，積聚數學技巧.比如:教師給學生進行洞察物體的教學時，能夠憑借學生大多數喜愛的動物身體部位進行教學，需要他們自己去辨認屬于動物的哪些部位，因而學生可以從中獲取心得，理解學科知識.這樣一來，還可以加強學生的學習主動性，教師在教學時需要對學生進行正確的引導，還要幫助學生理解洞察物體的數學思維跟技巧，如此一來達到最好的教學成果.

3．進行課后鞏固訓練

數學思想與方法會給學生的學習起到推波助瀾的作用，如果學生時常利用肯定可以加快提升數學知識的運用能力，經過變通嫻熟的運用加快學生處理數學問題，獲得一舉兩得的作用.引人矚目的是，開展實際教學時，教師必須給學生浸透數學思想與方法，然而大多數學生仍然會停滯不前，在進行實際操作時還具有大量的漏洞，不能夠在實際中利用數學思想與方法處理具體問題.就以上所說的教學問題，教師必須著重強調，加強學生對數學思想與方法的浸透，強化練習進行鞏固.比如:進行家庭作業布置時，教師能夠挑選跟數學思想與方法關聯的練習題，使學生可以在課后進行練習從而鞏固，如此一來才可以深化學生對于數學思想與方法的理解，而且可以最大化地提高實際操作能力.就發展層面而言，只能讓學生嫻熟地利用數學思想與方法，才可以更好地凸顯數學教學的作用，才可以加快學生的數學學習能力獲得最大化地提升.所以教師必須加強課后鞏固練習這個教學環節，而且必須對學生課后練習狀況進行有效的督促，如此一來才可以促進學生數學思想與方法的訓練得到顯著的成果.深化鞏固訓練可以提高學生數學思想與方法的實際操作能力，如此一來才可以讓數學思想與方法浸透到教學中獲得更好的效果，這樣才可以讓新課程教學目的最終達成.

總而言之，小學數學教學當中包含的數學思想與方法給數學品質的提高具有很好的推動作用，還可以加快學生的數學實力操作能力獲得最大化地提高，而且還可以彌補當前數學教學當中的不足，提高課堂教學成效.