探析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與方法

任 榮

(江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 222200)

一、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性

從根本上來看，小學(xué)數(shù)學(xué)自身就是一門邏輯思維很強(qiáng)的科目，如此一來學(xué)生要具備相關(guān)的數(shù)學(xué)思考技能，才可以更好地處理數(shù)學(xué)問題.以前的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)主要方式是灌輸式，這讓學(xué)生的思維很局限，不能提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.但是伴隨新課改的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生改變，教師在實(shí)際教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想與方法的浸透，這就是教學(xué)的核心部分.因此使學(xué)生處理問題時(shí)更為容易，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，而且提高學(xué)生數(shù)學(xué)處理技巧.就部分?jǐn)?shù)學(xué)問題而言，有相關(guān)的方法，這就要求學(xué)生可以運(yùn)用靈活的處理技巧，因此數(shù)學(xué)教學(xué)融入數(shù)學(xué)思想與方法的作用就能彰顯出來.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想的策略

1．提前做好教學(xué)準(zhǔn)備

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師想要在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，第一就得提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)教材展開進(jìn)一步的剖析理解，且將當(dāng)中的數(shù)學(xué)思想作為重點(diǎn).當(dāng)教學(xué)活動(dòng)開始前，教師就得為教學(xué)做好準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的環(huán)境，如此一來才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理解數(shù)學(xué)思想和方法.引人關(guān)注的是，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，必須對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真揣摩，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的背景，以及涉及的內(nèi)容有整體的掌握.此時(shí)此刻，教師還得思考到在課堂中容易產(chǎn)生的問題，比如:教師講授分類思想時(shí)，這就要求得想到學(xué)生的看法，對(duì)于分類對(duì)象學(xué)生可以就哪些途徑進(jìn)行討論，對(duì)于具體問題得到進(jìn)一步探討.教師只有預(yù)想到會(huì)產(chǎn)生的問題展開討論，才可以讓數(shù)學(xué)思想和方法融入到教學(xué)中從而得到最好成果，加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力達(dá)到最大程度的提高.

2．提倡學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鉆研

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師即教學(xué)活動(dòng)的中心，但學(xué)生卻處于被動(dòng)灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)的地位，這就給學(xué)生思想的發(fā)展空間造成了極其不好的影響.由此教師必須轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)方法，實(shí)施新穎的優(yōu)秀的教學(xué)思維跟策略.教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能突出學(xué)生的主體地位，從而給學(xué)生搭建一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái).小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解以及把握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)跟技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).”所以，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要從數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想，用最大幅度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.針對(duì)某種層面上來講，只能讓學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，才可以保證學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)得到很好的發(fā)揮.數(shù)學(xué)思想與方法浸透是目前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)形式，想要達(dá)到最好的實(shí)行成果，教師必須指引學(xué)生主動(dòng)鉆研，提倡他們進(jìn)行自我總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如此一來也可以最大化地增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作能力.因此對(duì)于教師而言這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，著重指引學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想與方法，從中總結(jié)心得，積聚數(shù)學(xué)技巧.比如:教師給學(xué)生進(jìn)行洞察物體的教學(xué)時(shí)，能夠憑借學(xué)生大多數(shù)喜愛的動(dòng)物身體部位進(jìn)行教學(xué)，需要他們自己去辨認(rèn)屬于動(dòng)物的哪些部位，因而學(xué)生可以從中獲取心得，理解學(xué)科知識(shí).這樣一來，還可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生理解洞察物體的數(shù)學(xué)思維跟技巧，如此一來達(dá)到最好的教學(xué)成果.

3．進(jìn)行課后鞏固訓(xùn)練

數(shù)學(xué)思想與方法會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用，如果學(xué)生時(shí)常利用肯定可以加快提升數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，經(jīng)過變通嫻熟的運(yùn)用加快學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題，獲得一舉兩得的作用.引人矚目的是，開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師必須給學(xué)生浸透數(shù)學(xué)思想與方法，然而大多數(shù)學(xué)生仍然會(huì)停滯不前，在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)還具有大量的漏洞，不能夠在實(shí)際中利用數(shù)學(xué)思想與方法處理具體問題.就以上所說的教學(xué)問題，教師必須著重強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法的浸透，強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行鞏固.比如:進(jìn)行家庭作業(yè)布置時(shí)，教師能夠挑選跟數(shù)學(xué)思想與方法關(guān)聯(lián)的練習(xí)題，使學(xué)生可以在課后進(jìn)行練習(xí)從而鞏固，如此一來才可以深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想與方法的理解，而且可以最大化地提高實(shí)際操作能力.就發(fā)展層面而言，只能讓學(xué)生嫻熟地利用數(shù)學(xué)思想與方法，才可以更好地凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，才可以加快學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力獲得最大化地提升.所以教師必須加強(qiáng)課后鞏固練習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且必須對(duì)學(xué)生課后練習(xí)狀況進(jìn)行有效的督促，如此一來才可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的訓(xùn)練得到顯著的成果.深化鞏固訓(xùn)練可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的實(shí)際操作能力，如此一來才可以讓數(shù)學(xué)思想與方法浸透到教學(xué)中獲得更好的效果，這樣才可以讓新課程教學(xué)目的最終達(dá)成.

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中包含的數(shù)學(xué)思想與方法給數(shù)學(xué)品質(zhì)的提高具有很好的推動(dòng)作用，還可以加快學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力操作能力獲得最大化地提高，而且還可以彌補(bǔ)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的不足，提高課堂教學(xué)成效.