用游戲讓“數學活動”環節生動起來
——以《勾股定理》為例

黃 梅

(重慶市長壽區長壽中學校 401220)

從本質上來說，游戲是一種實踐活動，人們在游戲中可以模擬各種生活中的實際場景，對于學生來說，游戲也是一種十分高效的學習方式.在如今的數學教學中，我們常常會通過游戲的方式，為學生介紹知識點，讓學生更好了解自己所學習的知識.在初中的勾股定理教學中，筆者通過游戲的方式讓學生了解其中的知識內容，這可以讓學生獲得更好的學習體驗.

一、游戲教學對于學生學習的意義

1.激發學生興趣

游戲活動其實就是對于現實生活中的其他活動一種集中的模擬.在游戲中人們可以通過最短的時間來體驗生活中更多的行為和經驗.喜歡游戲是人類的天性，而對于學生的學習來說，如果我們能夠引導學生通過游戲的方式去了解知識點，那么學生將會更加喜歡學習的過程.在初中教學中，很多學生會認為數學知識學起來很枯燥，或者很困難，這是由于數學的知識點本身就具有抽象的特征，很難直觀地去理解.然而在游戲教學的過程中，學生可以在游戲活動里體驗到生活中的多種場景，這樣學生就可以將自己已有的經驗與未知的學習內容結合起來，在學習過程中，學生會擁有更多的信心，更容易感受到成就感，因此也就更容易對于數學學習的過程產生興趣.

2.鍛煉學生的實際操作能力

學生在游戲當中能夠體驗到很多生活中的實際場景.而我們的數學教學，最終的目的是為了讓學生學會數學知識，能夠將數學知識運用到實際生活當中，如果學生可以通過游戲學習的方式來感受到生活中知識運用的實際情景，那么學生就會擁有更多的運用數學知識解決實際問題的能力，這與我們的教學目標是一致的.

二、利用游戲教學引導學生學習數學的策略

1.將知識點融入實際生活情境

通過上文的論述，我們可以了解到，游戲教學最重要的特質就是能夠讓學生感受到實際生活場景中的真實情況.因此在游戲教學的設計環節中，我們就應該將數學中的知識點融入進實際的生活情景中，讓學生在游戲環節中模擬解決實際生活中的現實問題.這樣，一方面，我們可以通過現實情境的接入讓學生擁有一定的經驗自信；另一方面，我們也可以讓學生通過知識點與生活情景的融合，了解到知識點的現實應用方向.

舉例來說，在勾股定理的教學中，我們的教學活動有“讓學生測量旗桿長度”的內容.在教學中，教師可以給學生提供的道具是一條比旗桿長很多的繩子，學生的任務是根據這條繩子的長度去測算出旗桿的實際長度.學生們剛接到這個任務時都會覺得已知的信息太少，不好測量.這時，教師可以先向學生介紹勾股定理的內容，然后讓學生把旗桿長度當作未知量來看待.接著，教師引導學生通過旗桿和繩子構建出一個直角三角形，這樣才能夠運用勾股定理來計算.通過這樣的引導，學生就成功地將數學知識融入在實際情境中了.

2.讓學生感受到解決問題的成就感和趣味性

數學教學中的成就感往往來自于解決問題的“巧”——學生能夠通過定理、公式將一個復雜問題簡單化、并輕松解決.而我們在數學教學的游戲中就要讓學生感受到這種“巧”.

以上文提到的游戲舉例，教師在構建了一個測量旗桿長度的情境之后，就可以安排學生進行實際操作.教師可以讓學生將繩子系在旗桿頂端，然后另一端拉直到地面，這樣就構建出了一個直角三角形.這時學生已知的量是繩子長度，想要知道旗桿長度就必須知道另一個直角邊的長度.通過整個三角形的構建，學生很容易就會發現另一個直角邊其實就是旗桿底部到繩子底部，通過測算之后，學生很容易就能夠獲得所有解題需要的數據，這樣，學生就巧妙地測量了旗桿的長度.

3.融入游戲環節，鞏固數學教學內容

在初中數學教學過程中，不僅僅注重數學知識的傳授，同時還應當注重學生的數學知識的鞏固，這才是有效的提升數學課堂教學效率的關鍵，因此進行《勾股定理》教學過程中，教師應當將游戲環節融入到課后練習中，進而有效地幫助學生鞏固數學知識，提高數學課堂教學效率.例如在《勾股定理》練習中，教師可以將《勾股定理》的選擇題設置成“找朋友”的游戲環節，讓學生在練習中感受到練習的快樂，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能有效地提升學生的聯系效率.在一些利用“勾股定理”計算距離的練習題中，教師可以設置成找最近的路具有游戲趣味的環節，進而調動學生練習的積極性，有效的提升數學教學效果.還可以將生活中的例子設置成游戲，比如讓學生利用勾股定理求面積，進而激發學生的興趣，讓學生在游戲環節中，體驗到數學學習的樂趣.

綜上所述，在數學教學中，很多人會覺得學生難教、知識點難梳理，但其實這也可能是因為我們沒有找對方法.在游戲教學的思路下，很多復雜的問題不僅可以輕松解決，甚至還能夠讓學生感受到學習的趣味性，進而有效的提升初中數學課堂教學效率.因此，在今后的教學中，我們應該善用游戲教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而促進學生全面發展.