用游戲讓“數(shù)學(xué)活動”環(huán)節(jié)生動起來
——以《勾股定理》為例

黃 梅

(重慶市長壽區(qū)長壽中學(xué)校 401220)

從本質(zhì)上來說，游戲是一種實踐活動，人們在游戲中可以模擬各種生活中的實際場景，對于學(xué)生來說，游戲也是一種十分高效的學(xué)習(xí)方式.在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常會通過游戲的方式，為學(xué)生介紹知識點，讓學(xué)生更好了解自己所學(xué)習(xí)的知識.在初中的勾股定理教學(xué)中，筆者通過游戲的方式讓學(xué)生了解其中的知識內(nèi)容，這可以讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗.

一、游戲教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣

游戲活動其實就是對于現(xiàn)實生活中的其他活動一種集中的模擬.在游戲中人們可以通過最短的時間來體驗生活中更多的行為和經(jīng)驗.喜歡游戲是人類的天性，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式去了解知識點，那么學(xué)生將會更加喜歡學(xué)習(xí)的過程.在初中教學(xué)中，很多學(xué)生會認為數(shù)學(xué)知識學(xué)起來很枯燥，或者很困難，這是由于數(shù)學(xué)的知識點本身就具有抽象的特征，很難直觀地去理解.然而在游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生可以在游戲活動里體驗到生活中的多種場景，這樣學(xué)生就可以將自己已有的經(jīng)驗與未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會擁有更多的信心，更容易感受到成就感，因此也就更容易對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生興趣.

2.鍛煉學(xué)生的實際操作能力

學(xué)生在游戲當中能夠體驗到很多生活中的實際場景.而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，最終的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到實際生活當中，如果學(xué)生可以通過游戲?qū)W習(xí)的方式來感受到生活中知識運用的實際情景，那么學(xué)生就會擁有更多的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，這與我們的教學(xué)目標是一致的.

二、利用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略

1.將知識點融入實際生活情境

通過上文的論述，我們可以了解到，游戲教學(xué)最重要的特質(zhì)就是能夠讓學(xué)生感受到實際生活場景中的真實情況.因此在游戲教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們就應(yīng)該將數(shù)學(xué)中的知識點融入進實際的生活情景中，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中模擬解決實際生活中的現(xiàn)實問題.這樣，一方面，我們可以通過現(xiàn)實情境的接入讓學(xué)生擁有一定的經(jīng)驗自信；另一方面，我們也可以讓學(xué)生通過知識點與生活情景的融合，了解到知識點的現(xiàn)實應(yīng)用方向.

舉例來說，在勾股定理的教學(xué)中，我們的教學(xué)活動有“讓學(xué)生測量旗桿長度”的內(nèi)容.在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供的道具是一條比旗桿長很多的繩子，學(xué)生的任務(wù)是根據(jù)這條繩子的長度去測算出旗桿的實際長度.學(xué)生們剛接到這個任務(wù)時都會覺得已知的信息太少，不好測量.這時，教師可以先向?qū)W生介紹勾股定理的內(nèi)容，然后讓學(xué)生把旗桿長度當作未知量來看待.接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過旗桿和繩子構(gòu)建出一個直角三角形，這樣才能夠運用勾股定理來計算.通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就成功地將數(shù)學(xué)知識融入在實際情境中了.

2.讓學(xué)生感受到解決問題的成就感和趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)中的成就感往往來自于解決問題的“巧”——學(xué)生能夠通過定理、公式將一個復(fù)雜問題簡單化、并輕松解決.而我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲中就要讓學(xué)生感受到這種“巧”.

以上文提到的游戲舉例，教師在構(gòu)建了一個測量旗桿長度的情境之后，就可以安排學(xué)生進行實際操作.教師可以讓學(xué)生將繩子系在旗桿頂端，然后另一端拉直到地面，這樣就構(gòu)建出了一個直角三角形.這時學(xué)生已知的量是繩子長度，想要知道旗桿長度就必須知道另一個直角邊的長度.通過整個三角形的構(gòu)建，學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)另一個直角邊其實就是旗桿底部到繩子底部，通過測算之后，學(xué)生很容易就能夠獲得所有解題需要的數(shù)據(jù)，這樣，學(xué)生就巧妙地測量了旗桿的長度.

3.融入游戲環(huán)節(jié)，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅注重數(shù)學(xué)知識的傳授，同時還應(yīng)當注重學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的鞏固，這才是有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此進行《勾股定理》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當將游戲環(huán)節(jié)融入到課后練習(xí)中，進而有效地幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.例如在《勾股定理》練習(xí)中，教師可以將《勾股定理》的選擇題設(shè)置成“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到練習(xí)的快樂，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提升學(xué)生的聯(lián)系效率.在一些利用“勾股定理”計算距離的練習(xí)題中，教師可以設(shè)置成找最近的路具有游戲趣味的環(huán)節(jié)，進而調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果.還可以將生活中的例子設(shè)置成游戲，比如讓學(xué)生利用勾股定理求面積，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多人會覺得學(xué)生難教、知識點難梳理，但其實這也可能是因為我們沒有找對方法.在游戲教學(xué)的思路下，很多復(fù)雜的問題不僅可以輕松解決，甚至還能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，進而有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該善用游戲教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進學(xué)生全面發(fā)展.