淺談有效的高中生物教學策略

簡永青

(內蒙古烏蘭察布市北京八中烏蘭察布分校 012000)

生物學是高中的一門基礎學科.高中生物課程對于促進學生的生物專業方面知識的提升，不過現在現在的高中課程中的教學模式，只是把書中的主要內容傳達給學生，在新課程教育的模式下這些傳統教育和資源已經不能滿足教學要求，在新課程改革的背景下，新課程理念逐漸得到體現.“提高全體學生的綜合科學素質，發展學生的探索精神”這一理念已經成為高中生物教學的主導思想.所以對于高中生物的新課程的教育方法應該是側重于教育的有效性上，只有這樣才能讓學生更好的學習到生物知識，這對有利于學生獲得更多的專業知識并獲得巨大的提升.

一、新課程教學中高中生物所存在的問題

1.缺少新課程教學相關的課程資源

在目前的教育中由于新課程的推廣，許多教師也開始嘗試新的教學方式.希望將這種模式其應用到高中生物教學中.然而，在這一過程中，教師忽視了課程資源的挖掘，這點極其不利于高中生物教學的發展，導致高中生物教學效果低下.高中生不僅需要探索生物學習中的生物現象、內容和規律，還需要教師不斷的尋找與課程相關的教學資源，只有靈活的運用這些新的知識并將其與新教育方式相結合才能更好的提高教學效果.

2.學生缺乏現代化知識

對于在新課程的教學模式的大環境中，教師不僅要教會學生門應該掌握的理論知識，還讓與時俱進的對學生的現代化知識進行合理的教育，進一步提升學生生物方面的知識.不過在實際的課堂教育中一部分教師仍舊采用傳統教育方式，即只是重視學生的考試成績而對現代知識不聞不問，這種教學模式只會把課堂變得枯燥乏味，增加學生們的厭學心理，更無法達到增加學生對知識的吸收作用.

3.教師自身能力的不足

課堂教育中教師起著主導的作用，教師的知識儲備是直接影響學生所學知識的質量好壞，而目前仍有一些教師對科學觀念不都重視，沒有積極學習科學知識，知識一味的照本宣科，這樣直接阻礙了生物教學質量的提高，對新課程的教育改革也有一定的影響.不過有一點是值得肯定的，現在的教師對于新課程教育模式還是比較歡迎的，不過還是因為一些教師自身知識水平的原因，生物教學的理念和方法沒有很好的融入到生物教學的課程中，導致高中生物教學質量低下.

4.教師采用的教學手段太過單一

通過對校園中目前的生物教育進行調查，發現了一些問題：教師的教學方法比較單一，沒有有效的把新教學方式方法與課堂教育進行結合，這主要還是傳統教育中受應試教育的影響.這直接導致了學生失去了學習的興趣間接導致成績逐漸下滑.

二、高中生物教學應用策略

1.教材的合理運用

生物教材中所包含的知識面比較廣泛，從我們身邊的生態環境到生物的多樣性方面，從人與自然的關系到環境對生物的種種影響，所以高中生物不僅對學生進行課本知識的培養，還讓同學們從分析環境問題中看到人與對與自然環保方面的重要影響.不過許多教師在進行教學時總是有意的忽略一部分內容，恰恰是因為這部分內容在考試中并不高，這本身就是一種放棄原有內容、追求最終目的的行為，這種教學方式和新課程的教育觀念很不相符.所以教師對于這部分的教學內容應該進行有選擇的準備，利用有趣的教材資源對學生進行“發展與環境之間的關系”的教育，使得學生們在輕松中認識到環境對于人類的重要性.最后引導學生在建立環境保護概念的同時將這一概念應用到具體的實際生活中，教育學生從點滴做起，一點一點地開始實踐環境保護，甚至影響他們的親友做相關的環境保護工作.

2.實驗課程的重要意義

生物課中最重要也是學生最喜歡的就是實驗課程，尤其是高中生物課程，它的起到了鍛煉學生的實踐能力和呈現教學目的的重要作用，同時也是讓學生體驗生態的關鍵途徑.所以教師應該注重實驗課程的的開展和應用.并且要認識到實驗課程的重要性.經調查學生一直覺得實驗課是非常有意思的，因學生通過實驗課課程可以有效的加深知識的記憶.

3.社會熱點與教學結合

如今的社會信息傳播非常快，相應的接觸到的信息也變得非常廣泛，其中社會熱點是最常見的一種.其實通過把社會熱點完美的運用到教育中可以很好的突破課堂中的知識局限性，就像社會熱點中的環境保護問題，每天都會接觸到此類信息，于是教師可以從其中選取有針對性的有意義的信息，進行適當的加工和整理然后運用到教學中，以此激發學生解決問題的積極狀態，這樣就能更好的運用生物學科方面的知識.

當然出了以上所說的教學策略，其實還有很多的有效教學方式方法可以運用到生物教學當中.但是不管怎樣最終目的是更好的運用新課程改善教育方式，讓學生們對于知識的學習、環境意識等有更高的認識.

三、踐行高中生物生活化教學的途徑

真正落實面向生活的教學理念和方法.教師應該根據成千上萬學生的實際生活經驗進行教學，從學生的生活中選擇教材，并積極引導學生結合自己的生活思考知識理論.在學生思想上加深這一思想，即生活是學習的基石，形成一個有效的學習習慣，把他們所學的應用到學習中.高中生物教學致力于以生動的方式呈現課堂教學過程.因此，教師應該把學生關心的話題作為課堂教學的主題，從學生感興趣的生活現象入手，利用他們所學的理論知識來解決他們在生活中遇到的問題，從本質上培養學生的應用意識，并將他們所學的應用于解決他們在現實生活中遇到的問題.

總而言之對于學生的創新能力應該著重的進行鍛煉和培養，通過新課程的新教育方法積極的增加學生對于生物學的熱愛，使得他們可以因為對知識的渴望和科學的未知不斷的進行探索，在創新能力上不斷的提升，而提高生物的學習成績.