高中化學新課程教學有效體現核心素養的研究

何春秀

(吉林省長春市養正高級中學 130000)

隨著社會經濟的迅速發展和日益加深的教育綜合改革進程，為高中教育事業的長期穩定發展提供重要的發展機遇和良好的外部環境.通過《中國學生發展核心素養》報告可知：“發展學生核心素養是促進學生各個方面一同發展的綜合表現，在促使教師朝著專業化，改變教學思想觀念方面有著重要的作用，還能夠指明學生未來的發展方向.”基于此，教師在進行高中化學核心素養方面時，讓學生通過全新的課堂教學的手段形成正確的思想認知，進而讓其化學知識體系得到完成的構建，最終拓展自身思維深度，達到提高學生核心素養還有整體素質的目標.

一、化學基礎素養和核心素養的培養

教師在進行高中化學課程教學期間，要始終樹立起以學生為根本的教學理念，著手于學生身心發展，加強培養學生的基礎知識、化學思想，進一步加強學生的化學素養.首先，學生要對高中教材中的化學原理、基本概念進行充分的利用，并對化學現象的本質概率進行正確的把握，通過學生間的一同合作或者自主研究的方法來進行各種化學實驗活動；其次，化學思維具有多樣化、綜合性的顯著特點，包含能量守恒思想、探究炎癥思想等，在對學生指導上，可通過化學思想的行程讓其樹立起較好的化學認知；最后，教師要著手于自身為出發點，提高對學生的針對性教育，將教師積極探索的教學精神傳達給學生，指導學生在看待化學現象時，學會用更客觀的精神理念去看待，為培養學生核心素養做好扎實的保證.

二、化學信息素養和核心素養的培養

高中化學學科的信息素養，主要是指學生在學習期間可以及時獲取和化學有關的信息，從而讓學生的化學知識體系得到更好的拓展，這對豐富和構建學生化學知識框架有著非常積極的作用.一方面，教師能夠讓學生提前預習高中化學知識點，通過引導學生課程導學案的方式，以此來對其獲取化學信息的能力進行培養，可通過當前通信技術等手段來對化學知識點相關的信息進行查找，從而增強學生深層次對高中化學知識方面的了解.另外一方面，教師可借助多媒體手段，在課堂教學中為學生提供一些化學信息題，對學生的化學信息素養方面進行考察，并總結三四條化學規律.通過此種方法學生可通過分析已經有的知識點，對發現的新的化學問題進行有效的解決，這對培養學生的創新精神是極其有幫助的.

三、化學能力素養和核心素養的培養

學生認知水平高低、理解知識點的程度是表現其化學能力的重要相識，基于此，教師要給予培養學生化學能力素養充分的重視，通過培養學生的能力，從而促進學生整體能力的全方面發展.首先，動手活動能力，教師在加強對課堂傳統知識傳授時，還需要盡可能的在學生參加實驗活動時，為其創設良好的環境，引導學生借助實驗探究的方法來以此達到讓學生動手能力提高的目的，將學生在日常學習中所學習到的化學知識，靈活的應用在實踐活動中.其次，團隊合作能力，教師在高中化學教學期間，可通過劃分小組的方式，讓學生在相互合作下進行各種實驗活動，達到學生個體學習和團隊合作的貫穿.最后，自主探究能力，教師在進行課堂教學時，要鼓勵學生積極大膽進行質疑，對于自己存在疑問的地方要及時提出來，并且和教師還有學生進行交流，比如在研究FeCO3性質期間，教師可將生活中常見的化學現象作為切入點，為學生構建熟悉的情境，引導學生對FeCO3的性質進行研究，并將自己的奇思妙想和小組伙伴一同展開討論，設計相對應的實驗方案并進行實踐，最后生成實驗結果，達到對FeCO3性質的分析的目的.

四、化學思維素養和核心素養的培養

學生化學思想素養的構成，主要包括化學邏輯思維、批判性思維、創新性思維三個方面構成.首先，教師在進行高中化學教學期間，要將教學構建成為引導、啟發為主的模式，在對學生講解的過程中，要始終堅持采用遞進式的方式，促進學生在表達實驗現象、化學理論等方面時，可通過運用科學的邏輯方式進行表達，進而讓學生的思維過程得到更好的展示，實現學生加強學生化學知識和實踐應用之間的互相輔助.其次，教師可采取“故意錯誤”的教學手段對學生實施講解，即，在教學期間為學生構建出“錯誤”教學模式，對于存在的問題要指導學生學會及時的發現，并對高中化學所存在的問題，采用批判性的思維進行有效的解決問題，進而讓學生辨別問題、判斷問題、觀察問題的能力得到顯著的提高.最后，教師在引導學生發現化學現象的本質時，可采取微觀和宏觀兩者教學相結合的手段來達到有效引導的目的，比如，教師在進行高中化學教學期間，教師將銅和濃硝酸兩者融合在一起，讓學生在進行描述的過程中，按照其中所生成的化學反應倆進行，通過銅片、氣體顏色的變化量來對學生進行引導，如果將稀硫酸加入其中將會出現何種反應，對于化學產生的變化，從離子角度和直觀觀察的方法來進行了解，讓學生在思考的過程中獲取全新的思維方式，促進學生的思維方式朝著多角度等方向發展.

根據以上所述，高中化學課堂教學在新課程改革背景下，要將培養和加強學生核心素養作為主要的教學目標，加強對學生的化學素質、信息素養各個方面的培養，并將此作為基礎準確地對高中化學的教學方向進行把握，讓學生在學習期間可以得到全方面的發展，為建設我國社會主義現代化提供綜合素質人才.