核心素養下高中數學教學

沐椿昌

(江蘇省高郵市第二中學 225600)

數學的實用性是很強的，它對科技的發展和社會的進步都有著極大的幫助，可以說沒有了數學，科學技術和社會就會缺少一個關鍵的核心力.數學不只是人們用來計算的一個工具，還可以用來表達內容和交流.

一、數學的作用

數學對各方面的發展都起著重要的作用，數學核心素養是人們日常生活中和工作里必不可少的最基本的素養.它引領著社會各方面的進步.

促進學生綜合能力的提升.數學學科核心素養生動地展現了教育里數學教學的整體目標，引領著學生向前發展.數學教學和教育的整體目標是為所有的學生制定的，努力跟隨時代發展的腳步讓每一個學生都可以發展提升自己.數學知識信息的傳授有力地培養了學生們的數學學科核心素養，更好地達到了學生們的學習要求，注重培養和提高學生們的特性.教育能更好地培養提升人的價值，每一個人的發展變化都是不相同的，教育有利于幫助學生們正確的認識自己，為自己確立一個好的目標和發展方向，充分發揮自己的優勢和能力.除此之外，數學學科核心素養也充分表達了每個人都應該把數學的學習放在第一位.

促進國家教育的發展和進步.目前，國家非常重視教育，對教育提出的相關策略和方法也有很多，但是這些方法策略都沒有圍繞著一個確定的目標準則.數學學科核心素養的提出彌補了這一漏洞，規定了教學目標有了統一的標準，促進教學的規范化和精準化.數學學科的核心素養帶領著數學課程教學的改革創新，并且確立了未來數學教育的發展內容，是當代教育事業發展的必不可少的要素.

有助于學生樹立正確的數學觀.數學觀的概念就是思考數學是什么的疑問.數學問題里也有許多的抽象問題，分析這些抽象問題可以幫助學生們從數的關系和空間現象抽象出數學理念，從而形成合乎情理的數學觀，邏輯思維的能力可以有力地促使學生們建造出知識里的互聯網，讓數學的相關信息連接成一個全面系統的組織.數學課堂上，老師通常會借助數學模型來幫助學生們解決一些抽象化的問題，在生活中遇到的很多問題都會用數學思維來思考并解決問題.直觀想象有利于鍛煉學生數字和圖形結合的思維，通過一些圖形來思考解決數學問題.數學核心素養的提出目的是為了促進學生數學邏輯思維能力的發展，可以很好地做到實際應用.

二、數學核心素養的相關探索

為了順應時代發展的潮流，人們更加重視人的全方位發展，“核心素養”一詞也隨著流傳各地.實際上，“核心素養”是從國外引進來的，早在很多年以前，國外組織的一些項目就已經開始分析研究“核心素養”，而且還在報告里寫出了核心素養的基本框架，目的是探討新世紀應該鍛煉怎樣的人的問題.到了我們國家，分析研究并適當借鑒了一些改革創新的經驗，結合中國的國情，探討出一套我國的核心素養，并把它寫入了《高中數學課程標準2017版》里，這是有史以來第一次把數學核心素養寫入了教育文件里.

三、鞏固鍛煉數學能力

眾所周知，數學是需要活學活用的，靈活的運用數學知識解決一些問題才可以說是真正理解了數學.

數學是比較抽象的，課堂上應是從具體到抽象，再從抽象到具體的學習過程.要重視數學概念的形成過程.教學中從情境入手，教學情境的創設，可以服務于整個課堂教學，使原來枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，更是讓學生明白數學來源于生活，抽象的概念只不過是對經驗的歸納總結.鼓勵學生討論，在爭論中發現問題解決問題，培養學生善思善問品格和嚴謹的數學思維能力.每當學生們上完新開的一課，了解一些新的定義、公式后并沒有充分的理解，對這些公式概念的應用還很模糊不清，這時可以上一些習題課，通過習題消化理解鞏固概念公式，更能夠提高學生解題的技能技巧，注重問題的分析與知識應用.例如：老師根據新學的知識選擇一些相對應的練習題來給學生們練習講解.還要認真挖掘習題中典型題的潛在功能，可采用多種形式的變式題，要防止學生機械模仿，應使練習的思維過程具有合適的梯度，逐步增加創造性因素，使之與學習過程有機結合起來.這樣能很好地鍛煉學生們對知識的應用并加深印象，而且可以擴展學生的一些理解，還有助于學生更直接地認識所學新知識的應用條件，加快知識的靈活應用.為提高學習興趣，經常做一些數學實驗報告，讓學生近距離地接觸生活實例，在生活中體會數學.

學生數學能力的提高，還應體現在會歸納，會總結.教學中，不應只注重公式推導和演算，幫助學生用精練的語言概括出本節課堂的學習內容和特點，重點掌握的基本技能和方法，能夠把分散的、凌亂的知識進行歸納、整理，使之系統化，通過討論把理解不透徹甚至錯誤的地方糾正過來，最好找好新舊知識之間的聯系，培養化歸思想.讓學生歸納出結論，說明學生是真的理解了.如果學生在此基礎上能夠類比推理，能做到舉一反三，我們數學教育的目的也達到了.

抽象性的概念、公式是數學的基本特征，與現實的生活會有很大的差距，學生不能輕易的把兩個想到一起，也阻礙學生們的靈活應用.在數學課中有很多這樣的例子，當學生遇到一些問題想不通時會求助老師，老師一講就突然明白了，可是再遇到類似的問題還是搞不清楚是怎么一回事，事實上學生是沒有真正地理解老師講的這個知識點，面對這一現象，老師可以抽時間開展專題活動，讓同學們更加深刻地了解某個知識點的來龍去脈和真正的含義.

數學核心素養對每一位學生來說都至關重要，無論是學習上還是生活上都有利于促進學生的健康成長.大家一起努力，培養學生核心素養，讓學生真正地感受數學的威力，促進全面發展.