高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方案分析

章學(xué)明

(安徽省和縣第一中學(xué) 238200)

由于社會(huì)不斷的變化發(fā)展，在新時(shí)期對(duì)高中生的創(chuàng)新能力有了新的要求.高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科之一，根據(jù)調(diào)查顯示大部分學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難學(xué)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，能夠?yàn)槿蘸蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維是在處理問題的過程中使用的新思路、新方法，面對(duì)不同的環(huán)境能夠提出不同的思路.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維符合新課改的要求，在新課改的要求下，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生了解如何解題，還要求學(xué)生能夠舉一反三，靈活地解決問題.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生在解題的過程中使用多種方式解決問題，提高學(xué)生解題的靈活性.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，符合國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求.目前國家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量增加，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的邏輯思維與學(xué)科素養(yǎng)，增加學(xué)生思維的靈活性.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的問題

1.教師創(chuàng)新思維的落后

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的思想觀念落后，在教學(xué)的過程中注重高考重點(diǎn)題型的講解，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生解題能力的培養(yǎng)上.導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)公式死記硬背，不能理解數(shù)學(xué)公式的內(nèi)在含義，在解題的過程中不能靈活地運(yùn)用公式.這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以教學(xué)創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).

2.教學(xué)模式單一

教師的教學(xué)思想影響了教學(xué)方式，目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為單一，但是數(shù)學(xué)中包含的知識(shí)面廣泛，難度也有所提高，單一的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求.教師受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中通常對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，沒有尊重學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式

1.引入信息化的教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，引進(jìn)多媒體、微課等新型的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的知識(shí)面.使用微課教學(xué)，打破了教學(xué)對(duì)時(shí)間與空間的要求，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過微課平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).在微課平臺(tái)中學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，也可以選擇自己能接受的講課風(fēng)格.在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)記錄下來，在上課的時(shí)候詢問教師.使用更加靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，能夠增加學(xué)生的思維靈活性，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.分層教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用分層教學(xué)的方式.數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)要求較高，在教學(xué)的過程中教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為不同的小組，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生為一組，中等的學(xué)生為一組，基礎(chǔ)較好的學(xué)生為一組.在教學(xué)的過程中，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)對(duì)每一組學(xué)生安排不同的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí).基礎(chǔ)中等的學(xué)生要進(jìn)行基礎(chǔ)地鞏固與拔高體驗(yàn)，可以將考試中的大題作為學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn).基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)置一題多變、壓軸題，為學(xué)生設(shè)置挑戰(zhàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信.而且這種教學(xué)方式不斷地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，只有學(xué)生的基礎(chǔ)牢固，才能在解決問題后尋找新的解題思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維.

3.創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生思維的靈活度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境，主要是將數(shù)學(xué)文化融入其中.數(shù)學(xué)文化蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)定理，在高中數(shù)學(xué)設(shè)置情景時(shí)引入數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)定理，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解，深入思考數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含道理.例如，數(shù)學(xué)中常見的點(diǎn)坐標(biāo)(x，y)，它的概念是點(diǎn)的量化方式，如果從抽象的角度進(jìn)行分析，點(diǎn)坐標(biāo)沒有任何的文化意義.但是進(jìn)行深入思考，追根溯源地進(jìn)行思考，為何研究點(diǎn)坐標(biāo)，點(diǎn)坐標(biāo)的意義是什么？在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常使用點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算.教師可以在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，以笛卡爾、費(fèi)馬等人在研究靜態(tài)數(shù)學(xué)向動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變時(shí)為情景創(chuàng)設(shè)背景，不僅可以幫學(xué)生了解到數(shù)學(xué)家對(duì)幾何與代數(shù)建立聯(lián)系的過程，也能了解到x,y之間的依存關(guān)系，對(duì)學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)有著重要的意義.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的思維靈活性，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中積極引入信息化的教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、在教學(xué)過程中設(shè)置情景，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的思維靈活度，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.