新課程背景下初中化學中情感教學的應用研究

許波榮

(江蘇省南通市北城中學 226500)

伴隨著新課改的不斷深入，情感教育開始受到教學的重視.在初中化學中的情感教學，關注學生在學習過程中的情感、興趣和態度等.化學教師要培養出適應社會發展，勇于創新的綜合性高素質人才，因此對學生進行情感教學，提高學生對化學學習的興趣.從而提高初中化學教學的質量和教學效率，促進學生的全面發展.

一、新課程背景下初中化學中情感教學的意義

在新課程背景下對學生的情感教學至關重要.情感是學生心理活動的主要體現，具有一定的復雜性，對學生的學習和成長有著深遠的影響.教師在教學的過程中，不僅要傳授學生基本的文化知識，也要充分挖掘學生的情感因素，培養學生的社會責任感，提高學生的自我情感控制，使學生對環境和自身形成新的認知，增強學生的情感體驗.并且在情感教學中教師要尊重學生的品行，增加學生社會性情感品質，幫助學生形成健全的人格，提高學生的綜合能力.而且教師利用情感教學，有效的調動學生在社會生活的情感因素，提高學生的主觀能動性，培養學生的情感態度價值觀念，為學生在以后的人生道路上奠定良好的基礎.

二、新課程背景下初中化學中情感教學的實施策略

1.創設情境，激發學生的學習興趣

初中化學是一門實驗性較強的學科，教師運用情感教學，要充分挖掘學生的情感因素，為學生創設具體的情境.從而增強教學的趣味性，滿足初中階段學生強烈的好奇心，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望.例如在人教版化學九年級上冊第七單元“燃料及其利用”課題1“燃燒和滅火”的情感教學中.初三的學生已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，讓學生掌握燃燒的條件和滅火的方法.首先教師可以利用多媒體技術，為學生展示燃燒的視頻與火有關的圖片，吸引學生的注意力，激發學生對燃燒本質與燃燒條件的興趣，同時利用燃燒的歷程對學生進行情感教育.讓學生根據自己的生活經驗和已有的知識體系對燃燒進行從感性到理想的認識，使學生感受到火是人類文明的搖籃，火既能給人類帶來美好的生活，也會給人類帶來巨大的損失和災害.其次教師讓學生用自己的探究學習方式去研究物質燃燒所需要的條件，初步感受控制變量法.教師可以為學生提供燃燒的條件示意圖，讓學生根據物質燃燒所學的條件節實際問題，進而向學生提問：“水火真的不能相容嗎？”，學生可以觀看白磷在水中的燃燒視頻，讓學生在碰撞中激發思維的火花，適當引導學生開展有關化學知識的演講，情境交融，使學生利用所學知識解決實際問題.

2.情感體驗，加強學生實踐能力

在初中化學情感教學的過程中，教師要強化學生的實踐能力，豐富學生的情感體驗.因此可以帶領學生走進實驗室，進行比較安全的化學實驗，加深學生對化學反應的理解.并且為學生合理分配小組進行實驗，注重學生的個人情感表達，培養學生的團隊合作意識，提高學生的學習熱情，逐漸提高學生的化學知識應用能力.例如在人教版九年級化學下冊第十單元“酸和堿”實驗活動6“酸堿的化學性質”教學中.首先化學教師要正確指導學生實驗操作方法，確保學生的安全.從而讓學生進行小組合作，將稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液分別滴在兩個白色滴板上，然后用膠頭滴管分別取石蕊視野，酚酞試液滴在白色點滴板上的各種溶液里；取兩根生銹的鐵釘放入兩支試管中，然后加入約2mL的稀鹽酸，觀察現象.從而培養學生的實踐能力，提高學生的動手操作能力和觀察能力.學生在小組實踐過程中，使學生感受到化學與生活的密切關系，增強學生的情感體驗，培養了學生關心社會生活的情感.

3.加強師生情感互動

在初中化學情感教學中，教師要充分認識到師生關系的重要性.因此要不斷的提升個人素養，加強與學生的情感互動交流，了解學生的興趣愛好，走進學生的內心感知學生的真實想法，幫助學生克服學習中困難.從而通過師生之間有效的溝通，幫助學生樹立學習化學的信心，提高學生對學習化學的興趣.教師要充分體現出新課改的教育理念，尊重學生在課堂學習的主體地位，給學生充足的自主學習、探究的時間和空間.并且教師要發揮出課堂的主導作用，對學生進行適當的指導與幫助，在交流中加強對學生的引導，讓學生真正掌握化學知識.而且教師要注意觀察學生在課堂上的行為表現和心理變化，了解學生的需求，為學生制定一套合理的教學計劃.從而在教學的過程中，增強與學生之間的情感溝通，尊重學生的觀點和看法，對教學方案進行不斷的完善與創新，營造出和諧愉快的課堂氛圍，促進學生的情感體驗，注重培養學生的人文素養，幫助學生塑造健全完美的人格.進而逐漸與學生建立友好的關系，開導學生心理上的焦慮等負面情緒，給予學生關懷，關注學生的情感，尊重學生的情感，實現師生平等，呈現出激情洋溢的理想的情感教學境界，提高初中化學教學的質量和教學效率.

綜上所述，新課程背景下初中化學中情感教學的運用，有利于提高學生學習化學的興趣.

教師通過豐富多樣的情感教學手段，調動學生的學習積極性，增強學生的情感體驗，激發學生的求知欲望，提高學生的化學應用能力.并且師生之間的有效情感溝通，給予學生關懷，關注學生的情感，尊重學生的情感.從而化學教師充分挖掘學生的情感因素，培養學生的社會責任感，增強學生的學習信心，培養學生的人文素養，幫助學生塑造健全完美的人格，提高學生的綜合素質，促進初中化學教學的發展.