巧借現代信息技術構建數學“五環節”高效課堂
——信息技術在初中數學教學中的有效應用

白永茂

(甘肅省岷縣秦許初級中學 748400)

在初中教學階段中，數學占據著絕對的核心地位，它對學生的中考甚至以后的高考都有著非常重要的影響，在我國公平的教育制度下，成績能夠決定學生的人生走向.所以在初中階段必須要保證學生數學學習的效率，保證學生學到更多、更扎實地數學知識尤為重要.但是傳統的教學方式和方法比較枯燥，初中學生剛好友處在叛逆期，這些因素會導致學生的學習興趣不高，甚至出現厭學的現象，合理的應用信息技術，能夠很好的改變這一現象，可以更好的培養學生.

一、“五環節”的內容

所謂“五環節”，實質上就是指的教學過程中必須要具備的五個具體教學環節，即導入新課、自主學習、精彩展示、解疑釋惑和總結反思.如果將這五個環節都做好了，那么一個高效的課堂也將被打造出來.現階段課堂效率低下很大一部分原因就是因為這五個環節中的某些部分沒有做好，從而影響整個課堂的進度和質量.初中數學知識相對比較抽象，所以更需要學生好好預習，教師正確引導，共同探究，更需要課后延展訓練，這樣學生才能扎實地掌握數學知識，并將其應用于實踐之中.

二、利用信息技術打造高效數學課堂

1.利用信息技術幫助學生課前預習

初中學生的認識水平并不十分突出，他們對于一些抽象的數學知識理解有困難，如果不進行恰當的課前預習，學生在課堂上可能就會像聽天書一般，完全跟不上教師的教學節奏，從而整堂課下來學無所獲.而且初中學生的自我約束能力也不強，在課前預習中遇到一丁點兒的困難可能就會使得他們放棄預習.所以為了保證課前預習的有效性，就必須要幫助學生進行課前預習.初中數學教師就可以利用現代信息技術，將課程中一些相關的資料或者視屏，或者是對相關知識的理解上傳到網絡上或者是QQ群，讓學生結合著相關的資料去預習.這樣能夠很好地保證學生預習的質量，學生遇到不能理解的問題也能夠通過相關的資料自行解決，這在一定程度上也能培養學生數學學習的自信心以及學習數學的主動性，長此以往就能夠提升數學教學的有效性，提升數學課堂的教學質量和效率.

2.利用信息技術進行教學

傳統的教學方式已經不能夠適應當代中學生，當代學生對社會、對世界的認識遠不是以前可比擬的.所以一些傳統的教學方法很容易讓學生在課堂學習中感到枯燥、感到乏味，從而失去學習的興趣，很多學生就會在課堂上開小差、睡覺、聊天、玩手機，這些現象也嚴重的導致課堂教學效率的低下.所以初中數學教學中，就可以合理地應用信息技術，將一些有趣的數學現象用多媒體展現出來，將一些抽象的數學知識用比較新奇的動畫或者視頻展現出來，這樣就能夠很好地吸引學生的注意力，將學生的精神集中在課堂之中，激發學生探究問題的興趣，從而提升數學課堂的有效性.

而且，對于一些數學教學中的疑難問題或者是重難點，則可以合理地應用微課來進行教學.微課的特點是能夠將某一知識點進行詳細的講解，時間短，學生可以隨時隨地地進行學習.所以將微課應用起來也能夠很好地解決學生心中的疑惑，能夠減輕教師的教學負擔，讓教師有更多的精力去為學生的發展而思考、探索.這樣就更好地保證了初中數學教學的高效性，保證學生能夠收獲更多的知識.

3.利用多媒體讓教學可視化

初中學生的記憶力或者認知能力有一定的短板，在數學課堂上，他們在教師的引導和講解中能夠將一些數學知識理解到，但是一旦到了課后他們可能又會陷入到一些知識點的誤區中，這讓他們感到迷茫和彷徨.在傳統的板書式教學中，教學的過程和教學的內容是不可能留下的，學生就無法通過翻閱教學板書而解惑.所以教師就需要將教學的過程制作成PPT，然后用多媒體來展示，這樣就可以將教學的過程存儲起來.當課堂結束后，教師就可以將這些課件分享給學生，學生在課后出現迷茫或者不解時他們可以自行翻閱課件，從而解惑，這樣就能夠提升學生學習的效率，提升學生掌握知識的扎實程度.

4.利用網絡實現信息共享

現代信息技術在教育領域中盡管占據著絕對的地位，但是其具體的應用和實施還有著不足之處，所以對于信息技術的使用是很難的.作為教育工作者應該一切以學生為主，要把優秀的教學方式等實施共享，讓更多的教師能夠了解到更多優秀的教學手段，從而實現初中數學教學課堂中信息技術的應用，打造高效的初中數學教學課堂，讓學生在這樣的課堂中學到更多的知識.另外，教師與學生之間還可以通過微信、QQ、郵件、或者是面對面等形式來進行互動和交流，提升學生對于數學知識的認識和理解，幫助學生解決一些數學難題.這樣就能夠有效地提升初中數學課堂的有效性.

現代信息技術是一個很廣泛的詞語，其包含的內容比較多，所以在初中數學教學中，數學教師應該合理地選擇信息技術再加以合理地應用，從而讓學生更好的理解和學習數學，提升學生的數學學習效率，打造高效的數學課堂.