基于新聞實訓平臺的創新實踐型人才培養機制研究
——以玉溪師范學院為例

□汪楊

一、玉溪師范學院新聞實訓平臺的搭建

（一）我校新聞實訓平臺建設情況

玉溪師范學院地處滇中，作為西南地區的非省會城市的高校，由于地理條件、各方面資源和辦學規模等的限制，一些緊跟社會變化趨勢，依賴經濟發展情況的專業需要另辟蹊徑，謀求新的發展空間。新聞學專業的一個本質特性是應用型，我校新聞學專業在經過大量實踐調研和專家論證的基礎上，定位為培養適應地方行業需求的創新應用型人才。當今媒體發展形勢日日更新，媒體融合趨勢愈演愈烈，傳統新聞人才培養模式在很多方面不再適應新的需求變化，比如對新媒體的研究使用方面，新的采寫編輯手段實訓均有不足，急需建設并完善新聞實訓平臺。

在硬件設施上，玉溪師范學院文學院2013年新辦新聞系，當年即著手建設新聞專業的演播室錄音室及攝影實訓室，購置相關設備，安排專用實驗室，排定相關課程，聘用專業教師。重要設備有演播錄音室的多機位攝像機、數字切換臺、非線性編輯系統、監視器、及基本的錄音燈光系統，還有攝影實驗室的單反相機、數碼相機、圖像處理電腦、投影儀等。新聞傳播實訓中心為新聞學專業學生提供文案編輯、播音主持、攝像、導播等崗位的實戰操作場所，為校辦欄目及校外欄目提供較為專業的制作場地和人員。

在軟件設施方面，以實訓中心為支撐，新聞系在師生的努力下搭建了融合學院官網、微信公眾號、專業技能賽事和專業核心素養課為一體的綜合實訓平臺，新聞專業學生加入學院傳媒中心，按照興趣能力分組，分為采編、攝影攝像、后期制作等小組，在專業教師指導下協同完成學校新聞采寫、微信運營和相關技能大賽組織等工作，同時學生可按照興趣報名參加不同類的實用性強的核心素養課程，如DV制作等，進一步夯實基礎，增加實操鍛煉機會。

（二）學院官網內容更新，夯實采寫基本功

為全面提升學生新聞實操技能，充分發揮新聞實訓平臺功用，新聞專業師生組建了傳媒中心。教師按照專業所長分別指導不同領域的新聞傳播工作，新聞專業的學生在教師指導下負責運營學院官方宣傳平臺，如學院官方網站和微信公眾號等。學生在專業導師指導下按照分組分工負責新聞采寫、攝影攝像和后期制作等業務，保證第一時間及時快速更新相關新聞動態。學生分小組，與新聞采寫和新媒體編輯等課程內容相結合，基于學院發展實際情況，策劃相關新聞，如針對優秀教師或重點活動事件進行專題采訪，形成系列稿件和紀實短片；針對學院的暑期實踐“三下鄉”等優質項目進行新媒體的宣傳報道，為其他學院活動提供傳播方面的支撐，從多方面鍛煉學生采寫編剪等基本技能，逐步適應當前媒體對人才的需求。

（三）微信公眾號運營維護，提升編創能力

玉溪師范學院文學院的微信公眾號“Newway”每周更新，主要內容來自學院動態和師生新聞，同時結合重要時間節點，如考試季、節日等進行內容組織編撰。該微信公眾號以全方位多角度多手段反映學院面貌、宣傳學院形象為宗旨，由傳媒中心部分專業學生負責微信公眾號的運營，指導教師負責內容把關，其余事項均由學生自主決定，增加學生自主權，提升準“媒體人”對媒體平臺的責任感。例如完成了全國教育碩士技能大賽暨高等教育研討會和中華史料民族史學研討會的宣傳工作，在全國性的會議比賽中積累了較為豐富的經驗，較為全面地鍛煉了學生新聞編創能力，使學生對微信等新媒體平臺特性有了更直觀深切的領悟，也為以后走上工作崗位積累了經驗。

（四）多方渠道促實訓，助力實踐技能提升

校內實訓平臺初步搭建成型之后，為了拓寬師生視野，進一步增強實踐操作能力，借助此平臺和社會資源，邁開步子“走出去”。2018年上半年，玉溪師院新聞實訓中心與玉溪市電視臺合作開設了一檔人物訪談類節目《在路上》，實訓中心的教師和新聞專業學生參與制作、攝錄等環節，節目于6月份正式播出，社會反響良好。

結合新聞學的專業特點，借由校慶契機，在不同的專業教師的指導下，學生分組完成改革開放四十周年暨玉溪師范學院成立四十周年紀念的系列微電影作品和相關文創產品設計制作，其中《山水玉師》宣傳片作為學生層面的宣傳片在校園媒體播出，帆布袋、書簽等系列文創產品作為校友紀念品發放，獲獎作品同時作為校慶資料進行保存。在鍛煉學生實操技能的基礎上，以賽代練，以賽促訓，助力實踐成果轉化為有用的實物，增強學生的自信心和成就感。

二、基于新聞實訓平臺的創新實踐型人才培養思路

（一）結合業界需求，搭建體系化實踐課程

人才培養方案是培養學生的指南，每一門課程的開設均有相關依據。新聞專業課程在國家規范要求的基礎上，力圖建設體系化的實踐課程模塊。在調查了部分畢業生和用人單位的基礎上，結合我們現有的實訓器材和實訓實習基地，廣泛聽取業界人士意見，逐步完善人才培養方案，初步形成了以專業核心理論課程為支撐，專業核心技能為主干，輔以校內外實操項目考核的人才培養思路。根據年級和業界最新要求，將各類應用性強的課程搭配對應的理論課程，在開課過程中結合實習基地運作的項目讓學生充分參與其中，把實操項目完成情況作為該門課程考核依據之一。同時結合專業相關的賽事舉辦時間開設相關課程。以賽代練，賽練結合，完成課程學習任務的同時力爭取得一定成果。結合教育部最新的人才培養要求，新聞學專業將采寫編輯、相關軟件操作等課程模塊化，以紙媒采編流程、廣電節目制作播出流程和新媒體運營等幾個方面為重點模塊，合理安排相關課程。

（二）重視師資建設，提高雙師型教師比例

師資是一個專業賴以生存的基礎，教師質量決定了教學質量，也決定了教學水平。為了創新新聞人才培養機制，新聞專業應創新模式，與校內校外基地聯合互派教師，著力提高雙師型教師比例。在校內，把學校新聞中心一線教師請進學院，把新聞專業骨干教師送到學校新聞中心工作一線；在校外，與本地的玉溪日報社合作，在簽訂了協同培養創新型新聞人才培養協議的基礎上，派教師掛職鍛煉，引入一線媒體工作者承擔新聞教育工作。通過此種模式，為新聞專業教師提供歷練的熔爐，為教學科研注入豐富的案例，讓新聞學教育更有方向感，理論研究更有時代感，為新聞專業健康發展提供動力源泉，為學校新聞中心人員夯實理論基礎。

（三）校內校外聯動，共同培養創新應用型新聞人才

地方院校由于地理位置等原因，往往很難突破區位限制吸引一流優質資源。因此，需要自己拓展資源，積極聯系，創造各類機會。以玉溪師院新聞專業為例，積極拓展實習基地，與本土媒體簽訂合作培養協議，加深練習，同時借助校內外平臺邀請專家學者來校講學。通過大學生記者團、傳媒中心等學生組織，讓學生在專任教師指導下開展新聞實踐。邀請新聞專業教育一線教師，如清華、人大等高校博士和教授，媒體一線工作者，如玉溪市委宣傳部、玉溪市電視臺、玉溪日報社等老師，開設新聞相關理論和實踐的講座或分享會，師生均受益。對教師而言，可以從中汲取優秀的教學經驗，了解最新的業界動態，有助于在教學中及時調整教學內容；對于學生而言，有助于拓寬視野，直觀了解一線新聞工作態勢，認識自身不足，確立學習目標，加強理論學習和實踐技能實訓。

創建動態實習機制，實習實訓兩者結合，學校和用人單位配合，培養適應企事業單位需求的應用型新聞人才。新聞專業的學生從大三開始，完成了專業基礎理論學習和部分實用軟件學習，有一定的動手能力，此時根據各個用人單位的實習需求，分批次派出合適的學生進行實習，在實習單位中鍛煉成長，所做出的成果抵扣技能課程的學分，期末回校完成相應考試便可獲得該門課程學分。

三、未來發展方向

（一）完善新聞實訓中心管理制度

在逐步完善硬件設施的同時，新聞實訓平臺需要加緊完善相應的管理制度和運行機制，探索產教融合、校企合作的“產學研”一體人才新型培養模式。中心依托玉溪電視臺、玉溪日報社、玉溪電影協會等行業組織，與本土優秀企業事業單位深入溝通、聯動，建立了良好的校企合作關系。突出實習實訓基地在實踐教學中的職業性、實踐性、針對性和開放性的特點，充分發揮基地潛能和實踐育人的積極作用。中心重視實習實訓基地隊伍的建設和培養，整合校內外優秀人才資源，提升實訓教學水平，努力建立一支知識全面、技術熟練、結構合理、敬業奉獻的教師隊伍。

本著物盡其用、資源共享原則，充分實現資源的開放共享，加強與兄弟院校間的聯系，了解和熟悉社會資源的發展狀況、各種資源的分布與使用情況，在條件允許的情況下與其他單位達成資源共享的意向，充分利用社會資源，強化實踐教學能力和技術開發及社會服務能力的提升。

（二）拓展新聞實訓平臺，擴大雙師型教師隊伍

新媒體時代背景下，新聞學專業發展變化尤其迅速，而新聞專業教師普遍重理論輕實踐，尤其是長期奮戰在教學一線的資深教師，理論功底深厚，但是與業界行業需求有所脫節，既具備理論教學素質也具備實踐教學素質的“雙師型”教師尤為缺乏。通過對云南師范大學、四川師范大學、西華師范大學等學校進行實地調研座談，結合目前我院新聞專業教學過程中的一些問題發現，我校新聞專業雙師型教師資源亟待擴充。基于目前建立的實習實訓基地，深化與玉溪市及各縣區廣電局的合作，未來可參照教師訪學進修的方式，與高校已有的實習基地或合作單位互換人員，交流學習。新聞實訓平臺從校內實訓室擴展為校外合作單位實習實訓基地，鼓勵一線教師利用新聞實訓平臺資源與企事業單位開展多層次的合作。一線教師通過直接參與新聞傳播類的實戰項目提升實踐教學技能，學生在教師的指導下，以教師+學生的團隊形式將校內課程與校外實訓深度結合，全面提升師生素質。

（三）進一步探索創新實踐型新聞人才培養機制

玉溪師范學院作為西南地區的地方院校，在發展理念和資源等方面存在局限，但學校的新聞學專業在近幾年的辦學實踐和交流學習中，逐步找準自身定位，以培養應用型新聞人才為目標。新聞學專業在2017年與玉溪日報社聯合創建創新應用型新聞人才培養基地，拓展校外的實訓平臺，2018年與玉溪市電視臺合作，利用校內實訓室和專業師生資源，在廣電節目制作方面謀求合作。未來將進一步探求合作培養人才的模式，實現校內校外聯動，引入業界資深從業人員以專業外聘等形式成為指導教師，學生深度參與相關項目運作，逐步完善校企深度合作機制，定期交流，共同培養所需人才。