淺談極課數(shù)據(jù)輔助高中生物教師實施差異化教學

顧玉萍

(江蘇省沙溪高級中學 215400)

高中生物教學特別是復習課教學是學生對基礎(chǔ)知識再認識和鞏固的最主要的途徑，為高考做好充分準備.所以復習課的精準化教學將成為復習課提高實效性的最主要手段，而檢驗學生對知識掌握情況的有效手段就是通過練習和考試.傳統(tǒng)的方法需要教師完全手工批閱和統(tǒng)計.選修學科的教師所帶班級很多，如果要對每個班級學生的練習和考試都要手工批閱，會花教師很多的時間和精力.但是，教師批完試卷卻對每個人的答題情況和班級的總體情況以及學生對某些知識的掌握情況根本還是模糊不清的.批閱大量的練習已經(jīng)讓教師筋疲力盡，更不用說讓教師逐題去統(tǒng)計學生的答題情況.那么，精細化和針對性的備課、上課就將成為泡影.可見，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集跟不上時代的步伐，也起不到積極的作用.自從學校引進了極課系統(tǒng)，給教師大大減輕了負擔，并讓教師對學生的學習情況更加一目了然，也為教師進行差異化教學提供最有效的數(shù)據(jù)支持.

一、對極課大數(shù)據(jù)的理解

極課大數(shù)據(jù)把家長、學生、教師三者有機結(jié)合.極課為學生建立學習的詳細檔案，也可以將學生的學習動態(tài)反饋給教師；教師利用極課給學生們出卷、讀卷、并進行學情跟蹤，為學生提供個性化、精準化教學；家長利用極課可以實時了解學生在校的學習情況并進行督促.

高中生物又是選修學科，所以對于極課大……