淺談極課數據輔助高中生物教師實施差異化教學

顧玉萍

(江蘇省沙溪高級中學 215400)

高中生物教學特別是復習課教學是學生對基礎知識再認識和鞏固的最主要的途徑，為高考做好充分準備.所以復習課的精準化教學將成為復習課提高實效性的最主要手段，而檢驗學生對知識掌握情況的有效手段就是通過練習和考試.傳統的方法需要教師完全手工批閱和統計.選修學科的教師所帶班級很多，如果要對每個班級學生的練習和考試都要手工批閱，會花教師很多的時間和精力.但是，教師批完試卷卻對每個人的答題情況和班級的總體情況以及學生對某些知識的掌握情況根本還是模糊不清的.批閱大量的練習已經讓教師筋疲力盡，更不用說讓教師逐題去統計學生的答題情況.那么，精細化和針對性的備課、上課就將成為泡影.可見，傳統的數據采集跟不上時代的步伐，也起不到積極的作用.自從學校引進了極課系統，給教師大大減輕了負擔，并讓教師對學生的學習情況更加一目了然，也為教師進行差異化教學提供最有效的數據支持.

一、對極課大數據的理解

極課大數據把家長、學生、教師三者有機結合.極課為學生建立學習的詳細檔案，也可以將學生的學習動態反饋給教師；教師利用極課給學生們出卷、讀卷、并進行學情跟蹤，為學生提供個性化、精準化教學；家長利用極課可以實時了解學生在校的學習情況并進行督促.

高中生物又是選修學科，所以對于極課大數據的應用主要體現在極課教師方面.極課教師并未改變學生練習的方式，教師利用極課系統出好練習下載打印，學生只需要在規定的區域貼上保存有自己信息的二維碼，接著就和平常練習或考試一樣完成.教師對選擇題可以不批，大題要完成極課專門的賦分，然后通過掃描系統則會在電腦上自動生成個性化學業分析報告.報告有針對試卷成績等的各項數據分析；也有不同班級的總體情況和對知識點的掌握情況；還有班級學生的分層報表以及每個學生各次成績的走勢圖等等.這樣個性化的數據報告指引教師針對薄弱知識各個擊破，教師可以下載手機APP，更加簡單易行，能讓教師實時監控.教師根據成績分析快速調整教學方案，精準指導教學，可以根據統計的數據信息更好地做到因材施教，分層教學.

二、對差異化教學的理解

差異化教學是根據天賦差別以及興趣等的差異對人才培養的教學活動.其理論基礎是“因材施教”.“因材施教”出自孔子《論語·雍也》：“圣人之道，粗精雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉.”也就是說教師要因人而異，從學生的實際情況出發，根據個人的差異，有的放矢地進行不同的教學，使學生能夠揚長避短，獲得最好的發展，促進學生迅速提高.真正實現“優生吃得飽、差生吃得了”.

三、對差異化教學的具體落實

1.極課教師對每個班級的數據形成分析圖表

有班級成績統計表；有年級大小題對比題目作答詳情表；有班級答題情況逐題分析圖；有對班級歷次考試情況形成得分趨勢圖等等.

2.極課教師對個別學生的數據形成分析圖表

有學生成績單；有學生小題作答詳情表；有對學生作答逐題分析圖；有某個學生的學業檔案(以歷次考試后統計的數據繪制曲線)等等.

3.根據數據分析對班級整體進行差異化教學

運用上述極課大數據系統對學生的日常測驗卷進行數據采集并進行了系統的數據分析，在課堂實際教學講評試卷時，教師可以根據整個班級每個小題的錯誤率及得分率進行有重點的講解，更有針對性的進行提問和解答，使得整節教學課程更加有效率和互動性.這樣的數據分析也讓教師對不同班級學生們的學習情況有了更加充分的了解.教師在不同班級教學時也可以有差異，根據極課統計的數據及時調整知識點的講解深度和廣度，盡量做到同一教師所教班級對知識的掌握達到均衡狀態，乃至整個年級不同教師所教的班級也能共同提高.在團隊合作尤為重要的今天，學校希望看到的是學科共同的發展，每個班級的學生成績都能提高才是最終的目的，大家好才是真的好.

根據數據統計，教師在課后給不同班級的作業布置上也應該是能保證基礎鞏固的同時差異化對待.對掌握得不牢固的知識點進行重點鞏固，保證不超學生作業負擔的基礎上多加針對性練習.

4.根據數據分析對學生個人進行差異化教學

教師在用一個教學設計進行教學時，可以根據極課系統提供的數據得知哪些同學是優等生，哪些是學困生，然后教師在上課時就能關注到不同層次的學生，提問也會有針對性.比如，讓優等生回答一些較難的題目，讓他們感覺更有挑戰性，上課會提高積極性；而讓那些學困生回答一些相對簡單的、基礎的、容易回答出的問題，教師給予肯定，讓他們也有一定的成就感，不斷增強他們的信心來提高他們學習的興趣，避免他們上課聽不懂而開小差、打瞌睡等惡性循環，影響學習.

極課系統可以自動跟蹤分析學生的學習狀況，提供學生學習的個體樣本數據.教師據此可以了解學生每個階段的學習狀況，并導出學生錯題集加以分析，為學生量身定制個性化提升方案，真正做到優生提優、學困生補差，落實分層輔導的精準教學.根據極課統計的數據教師留課后作業時也可以有所差別.盡量給學困生留一些基礎的題目夯實基礎，有進步的同學則適當增加難度；而對于優等生要注意基礎的同時更多的留一些能力題，比如每天多一題各地模擬題或者高考題，來提高他們的分析問題和解決問題的能力，爭取更加出色.

對不同學生的差異化教學有利于不同層次的學生都能得到發展，在教育領域，人工智能的到來可以升級教學手段來加速知識傳播，從而讓教師能夠充分當好人類心靈工程師的角色.基于大數據算法和海量學生數據訓練的自適應學習引擎，勢必將成為教師不可或缺的助手.幫助教師減輕教學的負擔，同時提高教學的效率，從而達到事半功倍的教學效果.

隨著信息時代的到來和發展，教師的思想也要進一步轉變，與時俱進.我們傳統的教學也要不斷的改進和創新.要大膽嘗試，不斷突破.現在，極課系統還處于不斷推廣的過程中，教師要勇于實踐，在實踐中挖掘對教學有幫助的東西.相信科技是為人類服務的，要在不斷摸索中前進.極課大數據對教師和學生都會起到積極而又深遠的影響，相信在極課數據的幫助下，教師的教學將更得心應手，學生的學習將更加有序有效.