高中物理教學中的學習遷移研究

周 旋

(江蘇省邳州市第二中學 221300)

遷移理論不單純是一個方面的遷移，這種理論既包括正面遷移、逆向遷移還包括水平遷移.這些方式都能確保學生從一個方面的內容向多方面的內容進行擴展，還可以促進學生從舊的理論中拓展出來新的知識點.物理教學中有很多遷移現象，例如在教學中觀察放鹽的量筒和不放鹽的量筒中小球的沉浮情況，然后遷移出物理的密度知識.

一、把握高中物理教學學習遷移理論應用價值

因為高中物理在初中物理的基礎上上升了一個難度，很多知識點需要通過多次試驗才能讓學生對于知識點有較好的理解，這樣也需要學生在理解知識點的時候掌握相關內容的實際應用.在這個過程中不僅運用到了正向遷移，還運用到了學科中的逆向遷移.學生在進行正向遷移的時候可以根據原有掌握的知識去學習新的知識，這樣能夠加深學生的學習層面.新知識因為有原有知識的支撐，所以學習起來效率更高.其次，在進行遷移理論時還可以提高教師的教學能力，教師在教學的時候可以使用水平遷移將理論文字轉移到相關的實驗中，在一定的程度中這樣實現教學價值才是教學中的更高意義.高中物理遷移的思維還可以運用到其他學科的學習上，所以遷移具有重要的教學價值，相關物理教師都在研究如何進行遷移教學就可以保證學生的物理知識.

二、分析高中物理教學學習遷移理論應用過程

首先，高中學生應該有充足的知識為遷移理論奠定良好的基礎，只有學生有了完善的物理知識體系才能有效的促進高中物理學習.教學中的遷移還可以表現在幫助學生創建相關的理論教學的氛圍，讓學生可以在物理實驗中對于物理知識有更好的了解，也可以讓教學形式更加多樣性和輕松化，對于較難理解的東西簡單化.高中物理教學中的遷移有不同的方式，其中較為重要的就是正向遷移和逆向遷移，以及相關的平行遷移.物理教材中很多都是將教材中的教學素材應用到教學中，這樣有利于學生對于知識的理解.

遷移可以是從實際問題向物理知識點的遷移，也可以是通過知識點向實際問題的理解，這些都是遷移的方式.在物理學習中曾經提出了變量和矢量的概念，但是很多同學即使將概念爛熟于心，但是沒有理解，在進行練習的時候也不能判斷問題的正確與否.因此教師在進行教學的時候需要通過理論去進行正向遷移，教師在教學中用實際情況向學生區分矢量是既有方向也有大小的變化，而變量只有大小的變化.教師可以在進行教學的時候給學生進行舉例，比如力就是一個矢量，而汽車速度本身只有大小的變化.物理書其中一篇的引言說“核能是蘊藏在原子核內部的能量，核能的發現是人們探索微觀物質機構的一個重大成果.”當學生看到這些內容之后便對之后的知識點產生了深思，什么是原子核，原子核的組成成分是什么，由此還可以引出射線的相關內容.這些都是將知識點以正向的遷移來聯系到一整塊，進而有效的掌握知識點之間的內容.

三、優化高中物理教學學習遷移理論應用實踐

常言道：學好數理化，走遍全天下.學生有了夯實的數學基礎才能夠在高中物理中將較大的數值換算清楚.數學解決問題的思路也可以被物理所借鑒，所以學科之間可以進行相關的遷移，而且這種遷移對于解決物理問題有很大的策略，及時學生掌握物理基礎知識，但是如果沒有強大的數學運算能力，也無法較好的學習到物理的精髓.日常生活中的很多問題也時刻體現了物理規律，在教學中適當的使用學生日常生活中的現象與物理進行結合，就可以幫助學生對于物理知識進行更深刻的理解.

在高中物理的教學中，教師可以從兩個小球之間的碰撞遷移到軌道方面的知識，這種遷移就是通過實踐向課本的遷移.小球在物理實踐中有很多應用，小球的碰撞既可以想到軌道上，還可以考慮是不是正負電荷產生作用，所以在進行學習的時候要有分辨這些的能力.很多物理問題的解決需要依靠數學問題進行解決，例如在學習動量守恒定律的時候，實驗已經顯示運動前和運動后的動力是相同的，在物理中我們可以將其稱為動量守恒，但是當我們在驗證的時候如果進行計算，就需要根據數學思維和數學算數能力，利用數學中的平面幾何知識中的三角形和平行四邊形的概念來進行相關問題的解答.

四、鞏固高中物理教學學習遷移理論應用成效

教師應該轉變傳統的教學思想，傳統思想認為只要能夠將物理知識點進行講解就可以，其實教師還可以有更多的方法和捷徑去解決物理問題.教師在進行遷移理論學習的時候應該確保自身物理綜合能力在不斷提高，知識遷移的創新能夠幫助教師進行綜合能力的提升.教師在進行創新的時候需要有夯實的理論基礎、舉一反三的能力將知識進行貫通，在教學中還需要靈活的把握學科之間的練習，提高學生在物理課堂的學習興趣.教師在進行知識點遷移的時候要注意尺度，遷移的內容不可過于簡單，對于學生高中物理的學習沒有幫助，但是遷移的問題不能過難，否則會出現學生不理解，反而起不到應用的教學成果.學生在進行學習的時候需要注意，由于高中物理知識點較多繁多，需要遷移要對于有價值的知識點進行遷移.在進行知識點的具體運用時，不能只是單純的學習相關的內容，學生要做到和實際問題相關貫通，能夠將所學知識運用到實際生活中.學生在進行遷移教學的時候要確保自身有夯實的基礎，能夠在高中剛剛開始的時候就運用相關的理論，確保學生對于遷移有充分了解，在這種了解的基礎上幫助學生構建完整的物理知識體系.

高中物理中有教師普遍在進行遷移教學，通過各種現象講解遷移教學，然后用相關的實例去分析遷移教學的方式和形式，最終能夠確保遷移對教學中有可取之處.在高中物理教學中有很多的學習方法，但是遷移有自身的優越性，不僅可以運用到各種知識點上，還可以讓教師和學生進行正負思想的遷移.遷移不僅確保讓教師的綜合素質得到升華，也可以在教學中得到相關的反思和啟示，還可以提高學生對于物理的認知.