如何激發高中生學習數學的興趣

施登明

(江蘇省揚州市江都區大橋高級中學 225211)

數學是高中階段的必修課，也是一門非常難的課，數學學習需要有整體的數學思維，也需要一定的邏輯能力.而且數學學習的知識大多都比較抽象，包括幾何和數列等知識，理解和接受起來都有一定的難度，所以學好數學需要老師和學生的共同努力.首先，學生要克服畏難情緒，嘗試去了解數學，愛上數學，找到學習數學的樂趣.其次是老師應該做好引導者的工作，作為數學課堂的引導者，應該讓課堂內容豐富多彩起來，而不僅僅是抽象的，枯燥的數學知識，否則會使同學們喪失學習數學的樂趣，只能到事倍功半的結果.正所謂，興趣是最好的老師，所以本文主要探討高中數學教學階段，如教師何使課堂做到豐富多彩，如何提高學生對于數學的興趣.

一、創設問題情景，激發學習欲望.

無論學習什么知識，興趣都是最好的老師，其次便是培養一定的學習思維，學習英語需要語感，需要英語思維翻譯文章;學習語文需要有語文思維，做閱讀理解;學習數學自然也需要數學思維，要有空間感，要有邏輯性.所以說興趣在學習階段是非常重要的.而學生在學習階段的大部分時間都在課堂度過，你說要培養學生的學習興趣，首先就要有一個有樂趣的課堂.如果老師將課堂打造的豐富多彩，那學生在課堂上就可以直接體會到這門學科的樂趣，從而愛上這門學科，激發他學習這門學科的欲望.豐富有趣的課堂，對于學生學習來說非常重要，尤其是對于數學這樣比較枯燥和比較抽象的學科.如果老師在課堂上只是重復書上的知識點，讓學生反復地做練習，不創設情境的話，那么學生很可能就會產生抵觸情緒，直接從根本上阻礙他們學習數學.其實在數學課堂上有很多地方都可以應用情景教學.教師在講述數學知識時，很多地方都可以添加生活中的小場景，增加樂趣，激發學生的好奇心.

比如在學習“古典概型”的時候，教師可以創設實踐情境：隨機將兩個骰子拋出，那么，兩個骰子出現點數之和為7的概率是多少？學生認為拋出兩個骰子出現的點數之和有2、3、4、…、12一共11種，那么出現7的概率就是十一分之一.此時，教師可以讓學生對骰子可能拋出的點數進行枚舉，諸如：(1，1)，(1，2)，(1，3)，…，(6，5)，(6，6)，一共有36種，其中相加為7的事件有6種，因此正確的概率是六分之一.通過實踐情境，更有利于學生發現其中的數學規律，提高學生的學習興趣.

二、合理利用多媒體資源

如今隨著教育教學水平的提高，很多學校都設立了多媒體教室.多媒體教室作為一種輔助教學的資源，極大地擴展了課堂的表現手法和表達效果，如果合理利用是可以大大地提高上課效率的.在數學課堂上也不例外，數學教室也應該合理利用多媒體資源，與時俱進，打造不一樣的數學課堂.用多媒體教室的一些工具，可以幫助學生更好地理解抽象的數學，比如在學習立體幾何的時候，如果教師僅僅倚靠在黑板上畫出立體幾何的圖形，那么空間感不強的同學看起來就會非常吃力，但如果利用多媒體工具，可以讓她們直觀地感受到數學中立體幾何的神奇，幫助他們增強空間感，讓他們把抽象的概念與實際生活聯系起來，在腦海中構建一個科學合理的數學王國，激發他們學習的斗志.

比如在學習“空間幾何體的直觀圖”的時候，教師可以讓學生想一想，如果在桌面上放一個正的六邊形，如果從空間上的某一個點對其進行觀察，可以看到什么形狀呢？從而引出水平放置平面圖的具體畫法.而教材中對于斜二測畫法的敘述比較抽象，學生不易于理解，也沒有興趣，教師可以運用多媒體資源，通過西沃白板、AutoCAD等作圖軟件給學生演示斜二測畫法，讓學生感受數學知識的魅力，將抽象的數學內容形象化，讓學生更容易進行理解，不僅能夠有效地提高學生的學習興趣，增強學生的實踐體驗，同時也有利于提高學生的學習積極性，主動參與到數學問題的學習和探究中.

其實在高中階段，任何一門學科的學習都是不簡單的，數學的學習尤為困難，因為它不僅要求學生有一定的數學基礎，還要求一個邏輯性和整體性.但即使困難，只要學生和老師共同努力，也是一定可以完成學習任務的.教師應該在教學過程中，打造一個豐富有趣的課堂，讓同學們在快樂中學習，體會數學之美.教師在打造興趣課堂時，要懂得合理利用多媒體資源做為輔助教學的手段，也要注意多與學生們互動，打造情景課堂，時刻關注學生的課堂狀態，幫助他們更好地學習數學.