培養學生積極情感 優化高中數學教學

郭美華

(福建省龍巖二中 364000)

高中數學教學過程中，重點在于引導和啟發學生，學習過程局限在課堂的認識和計算，生活環境和任意活動都會成為學習數學的課堂.課堂教學不能走到生活中去，教室可以把生活場景搬到教學中來，在課堂中有效創設問題情境，引導學生發現問題，在學生貼近的生活場景中解決問題，享受學習數學的快樂.引入情境教學可以使學生主動地發現問題，探索和解決問題，在生活問題中總結數學知識.創設問題情境需要有生活性和多樣性，具有鮮明數學特征，激發學生興趣，提高學生自主學習能力，熱愛生活熱愛學習.情境教學是高中數學教師必備的課堂教學方法.創設有效的情境問題，使學生們成為高中數學教學過程中的主體，增加課本知識和學生生活、社會發展的關聯，注重學生學習的興趣培養，有效地調動學生學習熱情，形成主動學習、自主探索的優良學習習慣，利于學生們的全面發展，體現素質教育的優勢，也符合新課改的要求.

一、深入理解是構建數學情感的前提

不管你教什么學科的老師，你都必須以育人為根本，在教育的過程中投入自己的感情,只有以這種態度去教學才能發揮教育的真正作用.如果你學習數學過程中沒有情感的介入，那么在這一節課上學生就是特別機械地學習內心沒有波動.因此，培養學生健康積極的數學情感不僅是教育的重要手段，也是素質教育要求的達成.所以，作為一名新時代的數學教師就應該認識到興趣是學習第一動力這個理念，這樣才能使數學課堂充滿活力.

作為老師在課堂教學的過程中首先要與學生建立情感交流的橋梁，理解和尊重每一個學生，處理好師生關系，這樣就可以營造一個良好的學習氛圍.教師應該在教學的過程中創設一個恰當的教學情境，例如在“函數零點”的教學過程中,我們可以通過言語引導學生進入教學情境，讓他們回憶最簡單的二次函數應該怎樣找到函數零點.這樣學生在回憶的過程中不僅對知識有了一個復習，也有了一個“頓悟”.這樣對后續教學工作的開展大有幫助，學生學習的順利也增強他們的自信心.

二、興趣是建立數學情感的基礎

將興趣作為數學學習的推動力是有它的依據的，因為人對所感興趣的內容有個內驅力，這種內驅力可以幫助人集中注意力，克服困難，對于學生來說就有助于他們去發現問題，解決問題.

作為教師必須要保護學生的興趣，不能將興趣扼殺，教學的過程中我們必須要注重情感、德行的傳遞，單純的知識傳授不能被稱作是教育.作為教師要以公平、公正的眼光來看待每一個學生，讓他們都意識到自己被老師重視，是一個獨一無二的個體.根據學生的年齡特點、生活和思想現實，教材中的情感因素直接影響著學生豐富的情感，通過師生之間的互動，以達到教學設計的目的.例如：在進行三角函數教學時，以往都是直接來講述知識，但是這樣的教學效果非常不好，因為學生對于高中數學三角函數知識點理解程度不深.為此我采用這樣的一個小故事來導入新課，距今很久的時候就已經有三角形了，主要目的是觀察天文，人們總是在尋找更好的生存環境，穿越千山萬水，以便于找到更適合自己生存的方.因此，出發前就需要確定好方位，這樣才能保證自己找到更好的地方，這其中的首要任務就是確定方位.在1748年，Yura在《無窮小分析引論》中提出:“三角函數是一個圓的半徑與一個函數的直線的比值.”換句話說，三角函數中的任意角可以表示為圓心為頂點，半徑為一定長度的圓.從角邊周邊的一點為起點，畫一條直線，垂直于這一點.得到線段OQ，其中OM和MQ有比值關系，即tanα=MQ/OM，cosα=OM/OQ，sinα=MQ/OQ等等.假設半徑的長度為1，這六個三角函數可以被簡化了.Yura在書中對三角函數的定義具有一定的科學意義，他不僅限于研究過去一直是固定不變的三角函數，而且還能動態地表示由它們引起的其他數值變化.不僅具有現實意義而且被廣泛應用，并作為一種理念被學習研究.通過這個故事激發了學生的學習興趣，讓他們的學習效率顯著提高.

三、熱情是數學情感的靈魂

情感是人們對客觀事物態度的體驗，它易揮發，具有傳染性.微笑是最溫和的言語，這有助于突破學生的心理防線，眼睛中的目光可以感染學生，看到學生的內心.我們在教學的過程中面對這一群高中生就要更加注重運用教育學和心理學來進行教學，當教師用一種熱情的情緒來講課的時候學生也會被這種情感傳染，也會不自覺地將自己的熱情調動起來.無論是在聽課、思考、練習這些環節中學生都是熱情洋溢的，在這種學習環境中久而久之學生就會形成一種健康向上的人格，在解決問題的過程中就會有更多的思路，也會養成一種頑強的意志品質.

新課程的改革已經持續了很久，高中數學課程標準要求我們在教學的過程中要注重學生情感的變化，讓學生在快樂的氛圍中學習.所以，作為當代教師師嚴道尊固然重要，但是我們也要注重學生情感的變化，通過教育教學規律的運用、課前的認真備課、課上積極情感的傳遞，提高學生對課堂的參與程度，這樣我們才做到了知行上的統一，也培養了符合素質教育發展的人才.高中數學是為學生思維發展服務的，教師在教學的過程中必須注重學生情感的培養，所有的活動都要以學生為中心，這樣的課堂才能保障教學的時效性.