新工科背景下工程造價專業綜合實訓課程教學研究

李 昂

西安城市建設職業學院 陜西 西安 710114

1 工程造價專業綜合實訓教學的現狀

（1）實訓課程局限。隨著實訓教學模式的推廣，學校配備了各種實訓室，包括建筑模型實訓室、招標實訓室、造價實訓室等。然而，實訓課程的內容較為局限，僅開設與造價實訓相關的課程，其他實訓中心的課程體系較為缺乏。

（2）實訓條件落后。伴隨著先進科學技術在各領域的應用，虛擬仿真實訓室建設在教學中的應用越來越受到關注，可是由于資金受限，實訓室條件還不能滿足現實需求，顯得有些薄弱。

（3）實訓師資缺乏。當前的實訓課程大多由本校老師擔任，受傳統教學理念的影響，實訓教學容易忽視，甚至出現與理論教學混淆的現象，無法滿足社會實踐中的造價崗位工作要求。

（4）由于造價工作性質的特殊性，通常企業可以接收的實習學生名額僅1-2位，因此學生的實踐機會較少，沒有切實深入到企業進行定崗學習，進而缺乏實踐業務能力。

2 新工科背景下工程造價專業綜合實訓課程教學的改革

2.1 教學內容與崗位技能對接

造價專業綜合實訓課程的開展，應當注重培養學生的職業素養和實踐能力，以提升學生的造價崗位競爭實力。造價專業的職業發展路線為在工作崗位上先晉升二級造價工程師，幾年后再晉升一級造價工程師。工程造價是此專業學生的核心工作內容，因此要從造價工作崗位要求和內容出發，在造價專業教學中將技能競賽、職業資格考證等融入其中，實現造價專業教學改革創新。

為了促進造價專業綜合實訓課程與造價師崗位技能相對接，應當在全面調研造價企業、施工企業、招投標企業等對本專業學生的崗位要求的基礎上，總結崗位技能和相關技術，歸納崗位能力要求和素質需求。通過能力需求分析，重新定位工程造價人才的培養目標、任務，優化造價專業綜合實訓課程體系，對造價工程師考核取證進行解析，抓住考點，使職業資格取證與造價專業綜合實訓課程相結合。

2.2 構建“教學做一體化”的課堂組織模式

伴隨著教學改革工作的推進，學校針對課程教學模式的創新，可以采取“教、學、做一體化”的教學方式。特別是《工程量清單與商務標編制》綜合實訓課程，運用此模式可以深度融合理論教學與實踐教學，改變傳統的系統性學習的缺陷，促使基礎理論與綜合實訓項目的相互結合。具體教學進行時，可以采用分模塊教學的方法，合理劃分課程內容，在分模塊學習過程中，學生可以對基礎知識更好的吸收，還可以通過邊學邊做促進實踐能力的提升。構建“教學做一體化”的課堂組織模式，可以充分的體現學生的主體地位，激發學生學習的主觀能動性。

2.3 改良實訓條件，產交融合，提升質量

職業學校要想實現教學改革、提升辦學質量、打造有特色的教學體系，需要對專業教學的實訓條件進行改善。特別是近年來，信息化技術應用廣泛，建筑行業對信息化的需求越來越大，造價專業綜合實訓課程的開展，也應當融合信息化教學手段，借助現代信息技術，建設跟得上時代發展的實訓中心，例如BIM實訓室、虛擬仿真實訓室。

在改善實訓條件、完善實訓基地建設的過程中，學校是主體，因此，學校要從資源配置、資金投入等方面加強力度，從而切實優化實訓環境。學校構建自主實訓中心，教師在教學中詳細講授工程實踐的相關環節與內容，從而學生更高效的掌握造價知識，為造價工作能力奠定基礎。

學校還需與建筑企業加強合作，為造價專業綜合實訓項目提供一些實踐機會。可以與建筑企業形成長期合作關系，使綜合實訓教育穩定、持續發展下去。在校企合作過程中，引導學生深入建設項目中去，通過項目跟蹤，實現造價實踐能力提升。

2.4 創新“實驗項目+學科競賽”模式

在造價專業學生綜合素養培養過程中，學科競賽是有效方式之一，結合工程造價專業學生的學習現狀，堅持“厚基礎、強應用、養德性、善創新、高素質”的人才培養原則，設立開放性實驗項目和創新實驗項目，完善工程造價專業綜合實訓課程教學模式。在學習過程中，通過發表論文、參加大學生創新項目與科學研究項目、設計研究實驗項目、參與學科競賽，增強學生的創新能力。

2.5 優化師資隊伍結構，建立工程化實踐教學體系

為了提升造價專業綜合實訓課程教學質量，需要打造雙師型教師團隊，對師資隊伍的學歷結構、年齡結構、職稱結構等進行完善調整。同時，學校加強對實訓教學老師的培訓，深化CDIO教育理念，提高工程化實踐教學水平，使教學可以在實際課程開展中，合理設計教學內容，緊密聯系基礎理論與工程實踐，讓學生在整個綜合實訓課程中能夠發現問題、分析問題、解決問題，提升造價專業學生的團隊協作能力和創新能力，從而增強學生的綜合素養及崗位競爭實力。

結語：綜上所述，新工科背景下，結合當前高校教育觀改革要求以及新工科人才培養目標，強化實訓課程體驗力度，提高學生實踐能力與職業素養培養，是新時期工程造價專業教育改革的關鍵。為了使工程造價專業畢業生更好的適應社會需求，滿足建筑行業對應屆造價專業畢業生的素質需求，工程造價專業綜合實訓教學中，應加強教學內容與崗位技能對接；構建“教學做一體化”的課堂組織模式；改良實訓條件，產交融合；創新“實驗項目+學科競賽”模式；優化師資隊伍結構。突破傳統教學模式，完善新工科背景下的工程造價專業綜合實訓教學課程體系，為國家培養更多新型高素質工程造價專業人才。