以“胡楊精神”扎實(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)

(新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院 胡本源教授 李宇立教授)

“扎根瀚海仰晴空，拄盡滄桑不老翁。鐵干蹲身書傲骨，虬枝舉臂破蒼穹。”《七律·大漠胡楊》的前兩句將“沙漠英雄樹(shù)”胡楊的蒼勁與堅(jiān)毅躍然于紙上。今天，新疆教育工作者應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神特別是習(xí)總書記關(guān)于教育工作的重要論述，大力發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、扎根邊疆、甘于奉獻(xiàn)”的“胡楊精神”，辦好讓人民滿意的教育，增強(qiáng)高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。下面筆者將結(jié)合新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的實(shí)際，就扎實(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、科學(xué)定位學(xué)科發(fā)展方向，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科生態(tài)

會(huì)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性特征。“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，這是被實(shí)踐反復(fù)證明了的事實(shí)。然而，伴隨科技與經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)教育受到了前所未有的沖擊，亟需為會(huì)計(jì)學(xué)注入新的活力，提高會(huì)計(jì)學(xué)的市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)認(rèn)可度。特色發(fā)展是高等教育發(fā)展的必由之路，是高校的生存戰(zhàn)略，更是國(guó)家對(duì)高等教育發(fā)展的強(qiáng)烈要求。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院基于會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)已形成了公司與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、內(nèi)部控制與審計(jì)、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)三個(gè)主要研究方向。其中，對(duì)多元文化環(huán)境中企業(yè)的預(yù)算和內(nèi)部控制、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)資源配置及績(jī)效評(píng)價(jià)、基于生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的新疆地區(qū)礦產(chǎn)資源成本補(bǔ)償?shù)葐?wèn)題的研究，已形成了一批具有代表性的研究成果。今后我們應(yīng)在會(huì)計(jì)學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步凝練學(xué)科特色，采取有效措施在各具特點(diǎn)的學(xué)科方向之間建立可持續(xù)的、互動(dòng)的生態(tài)關(guān)系。比如可以非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)資源配置及績(jī)效評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、內(nèi)部控制與審計(jì)為“兩翼”和支撐，研究人員以項(xiàng)目為合作載體，構(gòu)建相對(duì)靈活的科研團(tuán)隊(duì)，在研究方法和研究主題等方面互動(dòng)互促，形成良性循環(huán)的會(huì)計(jì)學(xué)科內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)。

二、提升學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，搭建合理的學(xué)科人才梯隊(duì)

學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)是保障學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)， 學(xué)科帶頭人是人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵要素。高水平學(xué)科人才梯隊(duì)的建設(shè)是資源整合的過(guò)程。現(xiàn)階段，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用對(duì)口交流合作院校的人才、資源優(yōu)勢(shì)，搭建合作平臺(tái)，認(rèn)真組織實(shí)施合作協(xié)議，加快師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化步伐，以彌補(bǔ)地緣和經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)所帶來(lái)的人才不足的缺憾。

學(xué)科帶頭人不僅應(yīng)在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有專長(zhǎng)，能以模范教師的角色帶領(lǐng)和組織教師開(kāi)展研究，而且應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。針對(duì)目前學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)中存在的學(xué)科帶頭人責(zé)任不清晰、科研人才梯隊(duì)出現(xiàn)斷層、青年科研骨干儲(chǔ)備不足等情況，可以考慮從如下幾個(gè)方面著手加以改善。其一，在充分考察論證的前提下，通過(guò)人才引進(jìn)和自主培養(yǎng)確定學(xué)科帶頭人人選，并明確其職責(zé)。其二，選拔政治思想過(guò)硬、甘于奉獻(xiàn)邊疆的青年教師赴內(nèi)地高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，并穩(wěn)固學(xué)科團(tuán)隊(duì)中“雙高”(高職稱、高學(xué)歷)人才的比重。其三，充分發(fā)揮天山學(xué)者的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)與校際交流；鼓勵(lì)教師加入合作交流院校的科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展研究，鼓勵(lì)教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議和論壇。其四，實(shí)行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，充分發(fā)揮科研骨干的傳幫帶作用。其五，完善學(xué)術(shù)委員會(huì)制度，讓學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干在學(xué)術(shù)委員會(huì)框架內(nèi)充分發(fā)揮其在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)與選聘以及學(xué)科建設(shè)與評(píng)估等方面的作用。

三、調(diào)整科研成果定位，由數(shù)量提升轉(zhuǎn)向精品打造

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科的科研水平取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)數(shù)量實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)。但從自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科指標(biāo)的完成情況來(lái)看，國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)指標(biāo)完成情況較好，而其他指標(biāo)的完成情況并不樂(lè)觀，標(biāo)志性科研項(xiàng)目和科研成果還未充分顯現(xiàn)，高水平論文的發(fā)表還較為欠缺，這些情況亟待改善。

通常情況下，科研項(xiàng)目能否立項(xiàng)主要取決于其可行性論證的扎實(shí)程度，主要涉及選題是否新穎，是否具有重要的理論價(jià)值或應(yīng)用前景，項(xiàng)目申請(qǐng)人是否具有較好的研究基礎(chǔ)，研究者對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的了解是否具有一定的廣度和深度，研究目標(biāo)和內(nèi)容是否明確，研究思路是否清晰，技術(shù)路線是否詳細(xì)等方面。而學(xué)術(shù)論文能否發(fā)表，尤其是能否在高質(zhì)量期刊上發(fā)表主要取決于研究主題的意義、研究的深度、研究方法的合理性或創(chuàng)新性，以及結(jié)論的重要性等方面。從這個(gè)角度上講，學(xué)術(shù)論文是研究者科學(xué)研究能力最直接的體現(xiàn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)中科研質(zhì)量的提升可以高質(zhì)量論文的發(fā)表為突破口，在提升論文質(zhì)量的過(guò)程中逐步展現(xiàn)學(xué)科特色、體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從根本上改變“注重開(kāi)拓，耕耘不夠”的局面。當(dāng)前，一方面應(yīng)利用制度的導(dǎo)向作用，讓教師充分意識(shí)到高水平論文對(duì)個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要性；另一方面應(yīng)鼓勵(lì)教師借助院校兩級(jí)科研重點(diǎn)崗位平臺(tái)資源，依托當(dāng)前在研的國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目打造高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文。在完成重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)指標(biāo)的同時(shí)，提升個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的科研影響力。

四、打造融“哺育”與“反哺”為一體的學(xué)科平臺(tái)

一般而言，高校科研平臺(tái)主要是指以高校為依托或設(shè)立在高校的、以開(kāi)展科學(xué)研究為目的的各類型、各層次科研機(jī)構(gòu)，包括研究中心、研究基地、實(shí)驗(yàn)室等。科研平臺(tái)是學(xué)科建設(shè)的有力支撐，是凝練科研方向、匯聚專業(yè)人才、開(kāi)展高水平科學(xué)研究以及培養(yǎng)高層次人才的重要載體。高校的學(xué)科建設(shè)水平往往取決于該校科研水平和學(xué)科平臺(tái)建設(shè)成效。實(shí)踐表明，學(xué)科平臺(tái)是開(kāi)展科學(xué)研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)手段、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的工作條件，就很難取得標(biāo)志性科研成果，也幾乎不可能取得創(chuàng)新和突破。今后應(yīng)建立有效的學(xué)科平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，開(kāi)放共享平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)不同科研團(tuán)隊(duì)間科技信息、學(xué)術(shù)思想、科研活動(dòng)和科技人員的互動(dòng)。

在現(xiàn)階段新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)中，可供利用的平臺(tái)資源包括校院兩級(jí)研究中心、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)充分挖掘并利用平臺(tái)資源，借助平臺(tái)進(jìn)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化科研平臺(tái)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企聯(lián)合以及與外部開(kāi)放式平臺(tái)的交流與合作，提高科研與教學(xué)的“投入產(chǎn)出比”，確保科研與教學(xué)的方向以及成果與社會(huì)需求相匹配，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與社會(huì)資源的“哺育”與“反哺”，最終服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

此外，會(huì)計(jì)學(xué)科作為應(yīng)用型學(xué)科側(cè)重于“應(yīng)用”。“應(yīng)用型”意味著其專業(yè)技能和理論知識(shí)的創(chuàng)造與傳播是面向社會(huì)實(shí)踐的，應(yīng)盡可能滿足用人單位的實(shí)際需要。但不可否認(rèn)的是，目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育與實(shí)踐之間存在的脫節(jié)問(wèn)題并未得到根本解決。這在教育資源相對(duì)缺乏的西部地區(qū)表現(xiàn)更為突出，用人單位實(shí)際需求得不到有效滿足、科研項(xiàng)目及成果與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等問(wèn)題亟需借助學(xué)科平臺(tái)得以解決。今后首先可利用實(shí)訓(xùn)基地的企事業(yè)單位(尤其是會(huì)計(jì)師事務(wù)所)資源充分了解用人單位對(duì)學(xué)生的期望和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，及時(shí)調(diào)整招生規(guī)模和課程體系設(shè)置；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)和潛在用人單位的了解，便于其主動(dòng)儲(chǔ)備與特定行業(yè)相關(guān)的專門知識(shí)；在就業(yè)推薦過(guò)程中，有效對(duì)接用人單位需求和畢業(yè)生的專業(yè)特長(zhǎng)，在招生與就業(yè)兩個(gè)端點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與社會(huì)資源之間的“哺育”與“反哺”。其次可在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和科研方法的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)踐以及實(shí)地研究。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教師的科研素材，提升科研成果的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源對(duì)教學(xué)與科研的“哺育”。同時(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中存在的涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、項(xiàng)目體系、教學(xué)方式等方面的問(wèn)題，還需進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，提升實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果。最后可通過(guò)學(xué)科平臺(tái)充分發(fā)揮校外實(shí)踐工作者的作用。當(dāng)頗具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位工作人員或注冊(cè)會(huì)計(jì)師借助學(xué)科平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，他們自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將得以鞏固和發(fā)展；而與專業(yè)教師和科研人員的交流又有助于其將松散的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)加以提煉、歸納并形成理論，有利于提高專業(yè)工作效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研對(duì)社會(huì)的“反哺”。此外，學(xué)科平臺(tái)還承載著為教學(xué)與科研提供技術(shù)服務(wù)的重任。大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)據(jù)背后的信息，如何有效利用大數(shù)據(jù)降低運(yùn)營(yíng)成本、發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)而為經(jīng)營(yíng)決策提供科學(xué)依據(jù)，已成為當(dāng)下理論界和實(shí)務(wù)界亟待攻克的難題，而升級(jí)改造中的新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室將為這項(xiàng)課題的研究提供有利條件，也將推動(dòng)融“哺育”與“反哺”為一體的學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)和升級(jí)。

五、努力培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)疆、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的專業(yè)人才

人才培養(yǎng)是高等教育的一項(xiàng)基本職能，高校學(xué)科建設(shè)的根本在于培養(yǎng)人才。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、專業(yè)知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等環(huán)節(jié)。“教書育人”既是每一位教育工作者的政治擔(dān)當(dāng)，也是職責(zé)使命。在新疆，任何學(xué)科建設(shè)的根本都在于培養(yǎng)以維護(hù)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安為己任、愛(ài)國(guó)愛(ài)疆、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，在專業(yè)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)積極幫助青年學(xué)子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們明白應(yīng)該堅(jiān)持什么、鞏固什么、發(fā)展什么，做到真學(xué)、真懂、真用，入腦、入心、踐行，勇?lián)鷷r(shí)代使命。

《七律·大漠胡楊》的后兩句為：“駝鈴晃碎春秋月，羌管吹殘亙古風(fēng)。敢問(wèn)癡情深幾許，三千歲月笑從容。”這既是我們?cè)吔⒎瞰I(xiàn)邊疆的精神追求，也將是新疆高等教育工作者無(wú)畏風(fēng)霜、砥礪前行的真實(shí)寫照。