試析高中歷史教學中如何培養學生的責任意識

謝衛平

摘 要：高中是學生發展的關鍵期，高中的任課老師要基于學生發展的特征，在教學實踐中注重培養學生的學科意識和學科能力，特別是對于高中歷史老師來說，要讓學生以歷史為借鑒，在歷史知識學習中深刻反思，通過歷史事件教學培養學生的責任意識。 首先對高中歷史教學中學生責任意識培養的必要性進行分析，并且基于當前的教育改革理念探討高中歷史教學中培養學生責任意識的有效策略，希望可以為高中歷史課堂教學實踐提供有益借鑒。

關鍵詞：高中歷史;教學;培養學生;責任意識

一、高中歷史教學中培養學生責任意識的必要性

學生在學校借助教材學習理論知識，通過對知識的理解逐漸實現內化，在相關理論知識和精神品質的影響下塑造學生正確的價值觀念，讓學生在發展的關鍵時期獲得全面提升。高中是學生的重點學習時期，在歷史課堂上老師要基于學生學習的需求講解相關的重點知識，在教學實踐中培養學生的社會責任意識。歷史學科蘊含著豐富的文化，高中學生通過學習歷史學會反思，對學生社會意識的提升有很大幫助。所以歷史老師在教學實踐中應該根據教材內容給學生講解詳細的歷史事件，讓學生通過具體知識學習更扎實地掌握歷史知識，通過自己的深刻思考獲得感悟，分析歷史對當前發展的影響，深刻認識到歷史學科中相關知識對現實社會的意義。比如在學習甲午中日戰爭相關知識時，老師首先對此事件進行詳細分析，在教學實踐中科學引導學生，組織學生深入探討，幫助學生認識甲午中日戰爭的重要作用，分析其對當下的影響。主要體現在日本明治維新后逐漸崛起，但是當時的中國處于晚清落后時期，外部深受帝國主義壓迫，內部官場腐敗，統治階級缺乏創新意識而且對軍事管理比較放松，人們生活受多種因素影響非常困難，由此引發戰爭。

二、高中歷史教學中培養學生責任意識的有效策略

1.激發學生學習歷史的興趣

學生學習知識需要興趣來作為基礎，歷史老師在教學實踐中激發學生對歷史知識的興趣，讓學生在學習的過程中投入全身心的力量，讓學生學習歷史以歷史為借鑒反思自己，進而培養自身的責任意識。老師在課堂實踐中應該開展多種模式，讓學生積極地參與到學習實踐中，給學生明確學習的目標和任務，讓學生通過實踐了解歷史事件，并且通過自己的感受對歷史人物進行評判，給學生留夠充分的時間相互交流，增強學生在課堂學習中的交際，使學生學習歷史知識的責任意識得到全面提升。

2.深入挖掘高中歷史教學

高中歷史老師應該充分挖掘歷史教材中的內容，在課堂教學時利用多種手段給學生展示，豐富學生的課上資源，實現區域資源的合理利用，進而有效地實現最終目的。為了保證高中歷史教學在課堂中的效果，教師需要把更多的資源融入課堂。比如給學生講解五四運動相關知識時，歷史老師應該首先給學生講解歷史事件的整個過程，首先給學生分析當時的歷史背景，讓學生對此段歷史有更深刻的認識，加深學生對此項事件的認識，提升學生的社會責任感。按照教材內容需要把知識有效聯合，結合課內外知識精心設計課堂，通過課堂互動給學生提一些高質量問題，從而加深學生印象，有效培養學生的責任意識。在學習抗日戰爭知識時，歷史老師可以設定相關問題，讓學生回答：如果當時國共沒有合作，抗日戰爭會勝利嗎？讓學生對此種開放性問題進行深入探討，通過小組合作讓學生自己分析問題，并參與到對歷史的討論中培養自身的責任意識。除此之外，為了充分發揮高中歷史課堂的作用，盡最大可能培養學生的責任意識，老師應該重視歷史事件的影響，在課堂教學實踐中基于事件營造情景氛圍。比如在講解鴉片戰爭時，老師可以幫助學生了解當時的社會背景以及人們的生活，給學生展示相關的短片讓學生感觸不同的人所處的環境，以不同的身份認識當時的社會，把歷史事件重新展現在課堂上，充分發揮學生的想象力，在教學實踐中強化學生的責任意識。

3.充分發揮實踐活動在歷史教學中的作用

歷史老師在課堂教學實踐中應該給學生更多的自由活動空間，積極開展多種實踐活動。歷史課堂教學中老師可以基于事件設定專題，給學生創造靈活的課堂模式。老師在教學實踐中可以基于教材內容編制歷史話劇，讓學生通過人物角色扮演的方式，了解當時的社會變革發展，通過自己的親身經歷有所感悟，在知識學習的過程中提升責任意識，也可以組織學生進行課外教學活動，讓學生參觀當地的歷史博物館，感受歷史遺跡，了解歷史名人事跡。讓學生在學習歷史知識的同時感受中國精神文化，讓學生在課堂上學會享受，為學生構建正確的社會責任觀。

總之，歷史老師在給學生講解歷史基礎知識的同時，要通過歷史相關內容著重培養學生的責任意識和家國情懷，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生自覺地將歷史課學習所得與家鄉、民族和國家的繁榮結合起來，為中華民族的偉大復興做出貢獻。

參考文獻：

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[2]桂莉娟.高中歷史教學中學生責任意識的培養研究[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（6）.

編輯 王彥清