農村初中女生體育課興趣缺失現(xiàn)狀分析與對策的研究

袁慶云

摘 要：在素質教育蓬勃發(fā)展的當下，現(xiàn)如今農村體育教師在對女生進行課堂教學時，要對當下的現(xiàn)狀進行有效分析，然后再通過巧妙設計體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣;體育老師引導女學生參與體育項目這兩大方面來不斷加強學生的積極性，促進他們體育技巧和能力的提升，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：農村初中;體育現(xiàn)狀;對策研究

生活在農村的學生和生活在城市的學生相比大多都是比較內向的，在城市生活能夠接觸到更多的人群，無形中就鍛煉了學生的人際交往能力，對學生的性格同樣產生著影響，在農村生活的學生，接觸到的人群是相對較少的，因此本文將結合筆者自身經驗，對該論題進行深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

一、農村初中女生體育課興趣缺失的現(xiàn)狀

對于農村初中的女同學來說，農村環(huán)境的陳舊思想比較嚴重，重男輕女的腐舊思想仍然存在農村部分家庭，在這種環(huán)境影響下，大部分女同學喜歡將自己的內心世界封閉起來，不樂意和他人進行溝通。由于部分農村女學生存在內向自閉的性格特點，在學校的體育課堂上她們就會嚴重缺乏主動性，對體育課涉及的體育項目失去參與的興趣。比如，初中女同學上體育課的時候，她們總是喜歡結群去操場上的角落坐著，不喜歡和其他同學溝通交流，這都是和女學生的性格特點相關聯(lián)的，另外農村的學校操場環(huán)境相對較差，在體育課堂上經常塵土飛揚，學生經過激烈的運動之后就會變得大汗淋漓。女生都是比較愛干凈的，所以她們不會喜歡參加體育活動。另外初中體育涉及的項目都是需要進行劇烈的運動，作為農村初中女生，她們的身體素質比較差，比較難以接受有一定難度系數的運動，由此種種原因女生大多不太喜歡進行體育項目運動。

二、農村初中女生體育課興趣提升的對策

（一）巧妙設計體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣

進行適當的體育運動有利于學生的身心健康，促進學生的身體發(fā)育。對于初中農村女學生而言，她們不喜歡進行體育方面的運動，在體育課堂上的活躍度較低，為了激發(fā)初中農村女學生對體育項目的興趣，農村初中體育老師可以在體育課堂上插入相應的小游戲，通過小游戲吸引班級內女同學參與進來，讓女學生放下心中擔心的事情，忘記生活當中的條條框框，全身心地投入到體育小游戲當中，從其中獲得真正的快樂。

例如，農村的體育老師在體育課堂上可以專門組織一次“女子短跑比賽”，因為女生的體能相對較弱，老師可以選擇短跑比賽，比賽的進行形式和往常有所區(qū)別，“女子短跑比賽”更像是進行傳遞物品的小游戲，每五位學生組成一支隊伍，一位女學生在比賽的起點準備跑步，其他四位女同學要進行一次傳瓶子的小游戲，體育老師在之前找空瓶子讓隊友通過脖子等身體部位進行傳遞，當瓶子從第一個人傳到第四個人的時候，在比賽起點的女同學就可以跑步了，這樣通過小游戲和比賽共同進行，能夠讓班級內的女同學意識到體育課堂的趣味性，另外初中的體育老師還可以規(guī)定，獲得第一名的隊伍會有相應的獎勵，這樣更能夠激發(fā)起學生的斗志了，這個時候班級內的女同學就不會考慮生活當中的約束因素，全身心地投入到體育課堂當中，漸漸地愛上體育課。

（二）體育老師引導女學生參與體育項目

提高農村初中女學生體育課堂運動訓練的積極性的關鍵之處是體育老師的引導和老師和女同學之間的配合。在進行體育課堂訓練的時候，體育老師首先應該了解到，農村初中女學生對體育項目熱情度不高的原因，然后針對女學生在課堂上存在的問題進行解決，多去引導學生，通常情況下女學生的自信程度較弱，老師就可以對學生進行鼓勵，從思想上去開導學生，加強學生與老師之間的聯(lián)系，促進師生之間的交流。

例如，體育老師在為學生上課的時候，發(fā)現(xiàn)班內的部分女學生結群在操場角落的時候，老師就可以走過去，用和藹的語氣詢問女學生是不是有什么問題，然后找女學生比較感興趣的話題入手，和這些學生進行交談，在交談的過程中老師可以時不時地向學生透露出對體育項目的熱愛之情，然后還可以引導這些女學生去看操場上其他學生做體育項目，這樣在很大程度上激發(fā)起了女學生對體育項目的興趣;另外體育老師還可以組織女學生進行他們擅長的運動，比如組織男生和女生一起比賽踢毽子，男生和女生分別組成一隊，在相同的時間哪個隊伍踢毽子踢得數量多，哪個隊伍獲勝，男生不如女生靈活，自然比不過女生，這樣女生就會產生信心，漸漸地開始接受體育項目，對初中體育課堂產生興趣。

在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，農村體育教師要認清當下女生對待體育學習課程的問題，然后不斷提高學生對于體育知識的學習興趣，加強他們自身的體育素養(yǎng)，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的學習興趣得到升華。

參考文獻：

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[2]蔣一名.農村教師讓班級女生改善體育認識的意義及方式[J].體育教學，2015（2）.

編輯 段麗君