學習遷移理論在高中物理教學中的應用探討

劉佳

摘 要：在新課改的形勢下，高中物理教學越來越看重學生的物理思維能力，不僅要培養出有物理知識的學生，也要培養出能夠綜合運用知識解決實際問題，有獨立思考能力和創造能力的新時代人才。在高中物理教學中，學習遷移理論的應用很廣泛，可以促進學生對新知識的理解和運用，對學生的課堂學習效率以及學生對高中物理知識的理解都有很大的益處。高中物理課堂教學過程中，不僅僅需要授課教師注重學生的學習進度和學生對理論知識的把握，更需要讓學生學會舉一反三，靈活地對學會的知識進行運用，從舊知識中提取新知識，新舊知識互相結合補充，培養學生的綜合能力。

關鍵詞：學習遷移理論;高中物理;教學應用

學習遷移理論主要是指人在一種學習中習得的經驗可以對另一種學習造成影響。在高中物理教學中合理運用學習遷移理論，對學生的課堂學習效率以及學生對高中物理知識的理解都有很大的益處。傳統的教學模式主要是教給學生解題技巧，但高中物理知識前后有很強的關聯性，很多新知識與舊知識的聯系都需要學生通過大量地做題和知識積累才能自己領悟。因此，在新課改的背景下，提高高中物理的學習效率，就需要教師運用學習遷移理論，主動幫助學生構建知識網絡，從學生的應用能力、學習能力出發，培養學生建立物理學科思維，形成遷移的學習思想。

一、運用學習遷移理論，幫助學生構建知識網絡

學習遷移分為正遷移和負遷移。正遷移主要是指把以前學習舊知識時的技巧和記憶模式搬運到對新知識的記憶和學習當中;而負遷移主要是新知識對舊知識的鞏固和補充，利用新學習的知識強化對舊知識的理解和應用。高中物理知識的前后關聯性很強，想要學好就需要有知識體系的概念。學習遷移理論可以幫助學生將過往的學習和新的知識有機聯系起來，讓學生形成一個完整的知識體系結構，促進學生對物理知識的全面理解。人的左右腦分工不同，有研究顯示，雖然左腦和右腦記憶的范圍不盡相同，但如果左右腦以不同的方式記憶同一項信息，記憶強度會大大增加。因此可以通過不同的方式如數據表格和坐標演示方法將知識展示出來，幫助學生從多個方面理解記憶。例如在講解萬有引力時，可以讓學生通過公式計算自己和同桌之間的萬有引力以及自己和地球之間的萬有引力（即重力），通過對比感受力的相互作用。這樣可以讓學生強化對知識的理解，將物理知識運用到實際生活場景中，而不僅僅是紙上談兵[1]。

二、運用學習遷移理論，強化學生對知識的歸納能力

學習是具有階段性的，不能一味地只學習新知識，否則隨著時間的流逝，學生對知識的理解記憶能力會大大減弱。最合理的學習進度應該結合艾賓浩斯記憶曲線，在記憶大幅下降的時候進行“單元小結”，及時對學過的知識進行歸納和梳理，強化學生的記憶。在單元小結時，可以利用學習遷移理論，歸納出學習過的技巧和知識點，然后運用到不同的知識上去。同時將新學習到的知識添加到原有的知識框架中。例如在學習高中物理必修一的牛頓運動定律的過程中，授課教師在完成了對第一定律和第二定律的講解之后，可以引導學生對前兩個定律的特點和內容進行梳理和總結，順勢引出第三個定律，并讓學生自己思考幾個定律的異同點，分別適用于什么樣的情景。教師在幫助學生對知識架構進行梳理的過程中，一定要注重幫助學生區分知識點之間的聯系與不同點，把容易混淆的概念通過舉例等形式強化記憶，讓學生學會區分。例如在高中必修二的教學過程中，萬有引力的知識內容和圓周運動的知識內容就很容易混淆。要對知識點的細節加以強化和區分，以免學生“誤入歧途”[2]。

三、強化對知識的運用

在新課改的形勢下，越來越強調學生的綜合能力，即學生不僅要學會課本上固定的知識點和學科技巧，而且要學會將知識運用到實際問題的解決當中。要激發學生將已有的知識遷移到問題的解決當中。教師可以把不同的問題進行有機的聯絡，鼓勵學生自主思考不同情境下的知識運用方式，幫助學生將學習到的理論知識運用到實際生活當中。教師在授課的同時可以引入相關的生活場景，鼓勵學生自主思考，大膽嘗試解答，運用學習遷移理論促進學生對學習的興趣，提高學生學習的主觀能動性。

在高中物理教學過程中應用學習遷移理論，可以讓學生更好地將新知識與舊知識聯系起來，更快提高對物理的理解能力，讓學生自己有知識遷移的意識，可以提高高中生在物理課堂上的活躍度，提高學生學習的主觀能動性。同時，學習遷移理論有助于幫助學生加強對物理知識的理解和應用。高中物理知識前后關聯性很強，對學生的學習能力要求很高，這樣就不僅僅需要授課教師注重學生的學習進度和學生對理論知識的把握，更需要讓學生學會舉一反三，靈活地對學會的知識進行運用，從舊知識中提取新知識，新舊知識互相結合補充，培養學生的綜合能力。學習遷移理論可以將高中物理學習中的預習、復習有機結合起來，培養學生的自主學習能力，讓學生不僅學會物理知識、解題技巧，而且找到適合自己的思考方式和思維模式，鍛煉學生的創新能力，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]顧慧明.學習遷移理論在高中物理教學中的應用[J].中學教學參考，2016（26）：55-56.

[2]胡桂連.學習遷移理論在高中物理教學中的應用[J].理科考試研究（高中版），2016（1）：58.

編輯 張佳琪