基于“尚美課堂”創新高中化學教學的思考

高斌

摘 要：在教學改革不斷深入之下，課堂教學的思路和方式都在發生變化，運用在課堂教學中的理念也在逐漸創新。先對善美課堂的相關概念進行簡析，然后在創設情緒美、挖掘內容美和使用直觀美等相關基礎上，詳細分析和闡述“尚美課堂”創新高中化學教學的措施。

關鍵詞：“尚美課堂”;高中化學;創新

“尚美課堂”就是一種新興的課堂模式，其主要是為了對學生進行美育，促使學生的全面發展。化學作為高中階段的一門理科科目，學生在學習中若是過于關注知識形式，沒有發現化學的魅力所在，則未必能夠實現真正的化學教學目標。而經過“尚美課堂”的構建，創新高中化學教學，可以用美來啟發學生，用美來培育學生的心靈，用美來培養學生的尚美情操，激發學生的尚美潛能，以此來促使學生全面發展，實現教學真正目標。因此，對“尚美課堂”基礎上的高中化學教學創新進行分析有一定的現實意義。

一、“尚美課堂”基本概念

所謂“尚美課堂”，其就是用崇尚美的形式與規律進行教學，讓學生可以獲得審美體驗與感知，培養審美情趣的一種課堂。“尚美課堂”是在審美意識基礎上開展的，有著審美自覺的課堂方式，是把更多的因素轉化成為學生審美意識與情感，讓美育實際可以貫穿在整個課堂之中。在其中將理性與形式之美融合在一起，以此實現和諧統一，讓學生在學習活動之中感受到精神上的愉快體驗和自由創造的樂趣，讓學生可以全身心地享受課堂與學習，進而享受教育。在“尚美課堂”開展中，學生最大的收獲是可以在學習知識與技能的時候，在無形中接受情操的陶冶，用更加從容的態度面對學習和生活。“尚美課堂”需要有尚美教師引導，教師要有自覺的審美態度，用審美標準，依據審美原理與規律來創建愉快的教學狀態，讓自己保持一種動情且投入的心境，創造性地實施教學活動，以此獲得情感與精神上的不斷重建和自我愉悅。對于學生而言，“尚美課堂”的構建可以讓學生從本質上發現美，從而發現科目知識的魅力所在，這對于學生的學習積極性和興趣而言有很大的意義，可以促使學生主動學習，使其可以更加深入地掌握知識，提升課堂教學效率。

二、“尚美課堂”創新高中化學教學

（一）創設情緒美，加強學習體驗

感情是一種最為基本的美育方式，是使用感情來啟動興趣。感受美需要充分的情感參與和感受，這樣才可以激發學生的審美意識，提高學生的審美修養。在高中化學教學中構建“尚美課堂”，讓學生在學習過程中一直都感受美的意義。在實際教學中教師需要創設濃厚的樂學文化。美的本質是讓人感到快樂，讓學生在快樂的情緒中學習，在教學中將學作為核心，重點關注學生學習的興趣，在教學中組織學生喜歡的學習活動形式，將課堂主導權交給學生，使其可以愉快學習。同時還需要創建交互環境，教學環境也是審美對象，對學生的情感投入有很大的影響。教學環境對學生和教師心境的影響是十分重要的，在化學教學之中，教師要全情投入，學生也要全身心學習，教師和學生之間要形成良好的互動。比如，教師在教學中結合化學教材和教學要求提出問題，讓學生產生求知欲，感受到學習的成就感。這樣教師也會感到快樂，整個化學課堂就充斥了愉快的情緒，讓教師和學生都可以獲得情感上的滿足。

（二）挖掘內容美，培養審美理想

在“尚美課堂”中，最為基礎的是使用審美方式進行道德與心靈的培養，將健全的人格作為宗旨。要想實現這個目標，教師就需要依靠學生自身審美能力的形成。審美能力并不是與生俱來的，其中包含了感受美的能力和對美的鑒賞能力，從而形成健康的審美情趣。對于化學課堂而言，主要是指豐富的教學內容。在實際教學中需要深入挖掘教學內容中的美學因素，化學的美是簡潔與協調性的。在教學中教師要引導學生發現化學中的美，在其中可以使用多媒體為學生呈現一些化學之美，比如如藍玉一般的膽礬，晶瑩通透的明礬，還有節日里燃放的煙花以及照亮黑夜的照明彈，此外還有一些化學物質的結構美，比如金剛烷結構所具備的對稱美等。經過這種方式來讓學生認知到原來學科知識中也有這么多美的事物，從而激發學生的學習興趣，使其可以從更多角度上發現化學的美，這對于化學教學而言十分重要。

（三）使用直觀形式美，獲得身心愉悅感

在教學中有很多因素能夠在感官上直接為學生呈現形式美，比如使用多媒體呈現形象，在教室的環境布置以及教師板書設計等方面，“尚美課堂”依據美的形式與規律開展，特別重視教學結構與節奏呈現出的美感，符合美規律的教學節奏與形式，更加能夠讓學生在學習中產生感悟，實現凈化與穩定心理的生理的作用，讓學生可以在學習中感受愉悅感。在實際教學中教學結構要簡約，教學結構是教師、學生、教材等構成的教學活動形式。簡約并不是單純的簡單，而是要對一些多余的元素進行簡化與提煉，是對教學活動的優化和簡化。在“尚美課堂”基礎上的化學教學中，教師需要將學生當作中心，在此課堂結構中，學生是課堂的中心點。而教師則需要對學生進行引導，講解到關鍵的地方時，要適當地進行啟示，而不是全盤進行教學，要讓學生自己分析和探索。在對待教材時要少而精，并且用教材要簡單，盡量有層次化，不能夠過于豐富。教學中使用的媒體技術也要簡單，讓學生更加容易接受。

在“尚美課堂”基礎上對高中化學教學進行創新，主要是立足于審美意識和能力，讓學生在美的角度上探索和吸收化學知識。在實際教學中，經過創造情緒美、挖掘內容美的方式，以此構建高中化學“尚美課堂”，提升教學質量。

參考文獻：

[1]王東.“尚美課堂”的基本特征和建構路徑[J].江蘇教育研究：實踐（B版），2017（4）：47-50.

[2]紀露希.化學教學中尚美文化建設的實踐與研究[J].化學教與學，2017（10）：35-37.

編輯 段麗君