初中生化學用語識記方法的研究

姚紅林

摘 要：初中化學由于其專業用語較多，導致學生比較難以接受，而專業用語的識記又關系著化學知識的學習，所以初中生在學習時需要掌握化學用語的識記技巧，才能逐漸激發他們對于化學學習的興趣。分析高效識記化學專業用語對于初中化學學習的意義，從而有針對性地提出初中化學用語的識記方法。

關鍵詞：初中生;化學用語;識記方法

初中化學是一門以實驗為基礎同時又包含較多的專業術語的學科，初中化學的學習需要一個舒服的語言環境。對于初中化學的教育者來說，要想提高初中化學的教學效率，非常有必要給初中生建立一個舒適自然的語言環境，以此吸引初中生的學習興趣，引導學生很自然地去接觸新這些專業術語，進而接受新語言并開始自主學習初中化學。興趣是最好的老師，隨著時代的發展、教育的改革，教育者的任務也更艱巨，對教育者的考查不僅僅局限于課堂教學的質量和效率，還包括教學過程中學生的反應以及教學形式，保證課堂教育的效率和質量的同時把情趣創設加入課堂是現代初中化學教育者的重大任務。這對提高初中生學習初中化學的興趣有積極作用，并且能培養初中生良好的初中化學學習習慣，有利于學生將來的學習。

一、高效識記化學專業用語對于初中化學學習的意義

1.提高初中生對初中化學的學習興趣

利用多媒體在課堂上為初中生提供生動有趣的圖片、視頻和文字，可以有效地吸引學生的注意力。初中生本就處于一個充滿好奇心的階段，他們喜歡新事物、喜歡游戲，而傳統課堂教學模式單一，太過枯燥乏味，初中生難以適應新語言的學習，對初中化學學習沒有興趣，而豐富多彩的情趣創設可以吸引他們的注意力并提高他們的學習興趣，使他們在舒適有趣的環境中自然地接受新語言的學習。

2.激發初中生的探索精神

通過情境教學，教師在課堂教學中與學生進行情感交流。在情趣創設的課堂上，教育者的熱情可以感染初中生的情緒，激發初中生的探索精神。初中生的求知欲激勵著他們克服困難、獲取知識，提高初中生的自主學習能力，不僅能讓初中生在初中化學學習中有更好的體驗感，還能使初中生在初中化學學習中獲取滿滿的成就感。初中生的探索進取心能有效促進初中生化學水平的提高以及初中生身心健康的發展。

3.培養初中生的化學運用能力

初中化學學習的最終目的就是希望學生可以利用初中化學與人進行順暢的交流，而情趣創設是利用初中化學實現情感交流。為了實現這些目的，對初中生化學學習中的化學方程式、化學俗稱以及專業術語都要有嚴格的要求，基本要求便是達到純正初中化學口語的要求。傳統課堂太過依賴于課本，重視知識的講解，卻忽視了初中化學口語的教育，不僅如此，傳統教學模式也不適合初中化學口語的教學。而情趣創設課堂有著豐富多彩的形式，它可以利用多媒體等形式給初中生營造一個適合鍛煉初中生化學口語的舒適語言環境，從而鍛煉初中生的化學口語，從小糾正學生的口音，有利于提高初中生的化學口語水平以及初中生的化學運用能力。

二、初中化學識記化學用語的方法探析

1.善用網絡資源，提高初中生學習興趣

互聯網發展越來越好，豐富的網絡資源可以為初中生化學教育提供很多幫助。例如，專業術語的學習離不開多媒體，多媒體可以在初中化學教學中為初中生提供豐富有趣的圖片、影像資料，利用多媒體教學可以吸引學生的注意力，幫助學生深化記憶，進而增強初中生的理解能力。例如，通過一些小卡片或者短視頻幫助初中生學習初中化學。

2.設計情趣化的游戲，促進初中生主動學習

設計情趣化的游戲是初中化學教學模式的創新，有利于提高初中生學習化學的積極性，并且能夠幫助初中生鞏固知識。情趣游戲的設計可以征求一下學生的意見，這樣不僅可以滿足學生的情感需求，還可以調動學生的整體積極性。在傳統教學方式中，背誦是檢驗初中生對初中化學方程式掌握程度的主要方法，而在情趣創設中，可以組織小游戲來檢驗學生并幫助學生增強記憶力。比如，師生可以一起做“你劃我猜”的游戲，不僅可以調動初中生的學習積極性，還可以通過增強初中生的記憶力與理解力來鞏固知識。

3.結合生活實際，增強初中生理解能力

知識的學習最終要運用到實際生活中去，以學生的日常生活為題材，創設一個接近真實生活的教學環境，有利于初中生感知接受、理解記憶、鞏固消化所學知識。教育者在教學中可以利用生活資源，將課堂與實際生活相聯系，可以有效幫助初中生理解生硬知識，提高初中生的化學水平。

初中化學教育的一大難題就是難以運用到實際中去，而且其中某些專業術語離生活實際比較遠，所以學生在學習時難以理解，情趣化游戲的創設可以有效地促進師生間的情感交流，同時還可以提高初中生的學習興趣、激發初中生的求知欲望，并能提高初中生的運用能力。總而言之，初中化學高效課堂的情趣化游戲的創設對于專業術語的識記具有較大的價值。

參考文獻：

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編輯 李 爭