新時代高校大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

杜 曉

（齊魯師范學院財務處，濟南250200）

一、研究綜述

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，積極培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要現實意義和深遠歷史意義。而當代大學生作為社會主義事業的接班人和祖國未來建設的生力軍，價值觀正處于形成、發展和定格的黃金時期，因而加強對新時代大學生社會主義價值觀培育研究尤為重要。也正因為如此，近年來理論學術界掀起了對大學生社會主義核心價值觀研究的高潮，產生了不少頗具指導價值的研究成果。在諸多的研究中，大學生社會主義核心價值觀的理論認知、指導實踐以及相關聯動機制的研究，是大學生社會主義核心價值觀研究的細分，是全面把握大學生社會主義核心價值觀的關鍵。這方面的研究，筆者首先以“大學生社會主義核心價值觀”為關鍵詞在CNKI知識數據庫中進行檢索，查閱到1199篇文章，其中，核心期刊1086篇，CSSCI收錄期刊807篇，CSCD收錄刊1篇，國家社會科學基金211篇，其他地方社科基金98篇，已滲透到政治教育等多門學科，其中不乏有指導性、建設性、創新性的成果。例如，崔濤從大學生思想政治理論認知的角度探究了社會主義核心價值觀［1］；劉穎將社會主義核心價值觀與現實生活中具有指導實踐意義的家庭文化相結合進行論述［2］；朱佳君等人將推動高校大學生社會主義核心價值觀的培育向數字化、網絡化、智能化方向發展的“互聯網+”為背景進行探究，很有創新性。［3］從大量文獻期刊資料來看，探索新時代高校大學生社會主義核心價值觀培育的實現路徑是一個重要目標，需要個人、家庭、學校和社會各界的支持，之前學者對大學生社會主義核心價值觀的基本理論及意義基本達成一致，不存在爭議，但對其培育路徑尚缺乏系統、深入探究。筆者擬從主渠道、關鍵環節、新紐帶和創新策略等新視角、新層面，對大學生社會主義核心價值觀的培育路徑進行系統地、深入地分析和探究。

二、新時代背景下大學生社會主義核心價值觀培育面臨的問題和挑戰

首先，越來越嚴峻的市場經濟環境對高校大學生核心價值觀的形成帶來了重大的挑戰。在美國推行貿易保護主義和中美貿易戰條件下，國內經濟存在一定下行壓力，高校畢業生就業壓力越來越大。同時，高房價引發高校畢業生安全感、幸福感缺失，現在一線甚至二線城市，房價高達剛踏入工作的大學畢業生的工資的幾倍甚至十幾倍，需要十幾年甚至幾十年拼命付出努力掙錢才能買到一套房，如果沒有父母的幫助大多數人買不起，從而使高校畢業生產生了自我放棄的消極思想，越來越嚴峻的市場經濟環境對高校大學生的核心價值觀形成了巨大的沖擊。

其次，消費主義、讀書無用論等負面社會思潮不斷在高校大學生群體中蔓延。隨著信用卡、校園貸、白條、網貸等信貸途徑的興起，崇拜奢華消費以及對物質財富的極端迷戀成為一種價值觀和行為方式，成為部分大學生所推崇的一種思想社會潮流。部分大學生通過網貸平臺借入資金購買高檔電子產品以及化妝品、衣服、包包等奢侈品，大學生之間互相攀比，注重提前享受和消費，導致的后果是負債累累，有的被逼做違法不正當的事情，有的甚至選擇了輕生，造成家破人亡的慘劇。另外，學歷低的人也可以當老板、賺大錢等新一輪的讀書無用論也對高校大學生的社會價值觀帶來了不斷地沖擊。

再次，網絡自媒體時代技術的不斷更替交疊，給人們信息化帶來了便捷的同時，也給高校大學生的社會價值觀帶來了巨大的挑戰。在信息化快速發展的時代，網絡信息的速度傳播迅速，同時網絡暴力的違法成本低，在部分媒體的不良引導下，會導致部分大學生成為網絡暴力的幫兇，從而給大學生的核心價值觀的形成帶來不好的影響。同時，網絡信息的快速傳播使大學生接收信息變的更加多樣化，從而導致了大學生“思政課堂”主渠道弱化問題。

綜上，高校大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟階段，很容易受到一些社會思潮的沖擊，基于新時代背景下面臨的諸多問題和挑戰，加強高校大學生社會主義核心價值體系教育建設，探索、拓寬對大學生進行社會主義核心價值觀培育的路徑很有必要。

三、新時代背景下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

（一）以“思政課堂”為主渠道

習總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。同時，習總書記在北大師生座談會上強調要對青年講社會主義核心價值觀這個問題的原因是大學青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而大學生又處在價值觀形成和確立的時期。［4］因此，做好高校大學生思想政治工作，首先要用足、用好“思政課堂”教學這個主渠道。

十九大召開以后，相關思政課教材對此進行了修訂，增添了十九大的創新理論成果，其中包括對社會主義核心價值觀基本范疇的闡述，及時地將黨的重要思想、國家的路線、方針引進教材，實現了教材的更新換代。思政課堂上教師通過口頭語言向學生傳授是理論普及教育的一條基本教學方法，例如講述法，講解法和講演法，講述法是教師用口頭語言直接向學生描繪事例、論證事理的一種傳授知識的基本方法；講解法是指對概念、原理、原則、公式、要領、觀點等進行解釋或論證的一種講授方法；講演法包括講授和通過展示各種直觀教具、實物或進行示范實驗，這些都是使學生獲得有關概念或原理的重要途徑?！八颊n堂”承擔著理論灌輸的主渠道角色，高校要始終把“思政課堂”作為培育社會主義核心價值觀的主要渠道和主要陣地，加強課程建設水平，加大教學改革力度。

規范教材體系、加強教師隊伍和組織制度建設，以及教師如何遵循高校大學生的身心特點和成長規律給出有針對性的指導，成為當前高校思政課教師面臨的重要課題和任務。第一，要創新課程內容和教學方法，進一步規范教材體系，協助和督促負責思政課的教師根據思想政治理論課各門課程的教學內容和特點，將社會主義核心價值觀的內容加入到教材建設中，更好地適應當代大學生的成長特點和教育發展需求，同時營造一種以人為本的師生平等互動交流、全員參與式的良好課堂氛圍，堅持從每一堂課開始，以社會主義核心價值觀為指導整合教育資源，從不同的角度緊扣時代主題，抓住時代脈搏，把社會主義核心價值觀教育與大學生關注的社會熱點問題結合起來，混合搭配使用重點啟發式、小組討論式、實驗參與式的教學方法，引導大學生在課堂上主動思考，積極參與到與老師的交流中去，在師生互動中增進互信和經驗分享，提升社會主義核心價值觀教育的影響力，增強高校大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。第二，加強教師隊伍建設，設立更多的專職思想政治工作者，相關老師需要制定相應的課程規劃和工作流程，積極參加相關培訓，努力提高自己的專業化水平，進而提升思政課的質量和感染力；加強組織制度建設，建立健全多維度的組織和管理體系，高校通過建立季度年度考評體系和督導機構，實行反饋機制和獎懲制度，及時把大學生的思想和意見反饋至教育工作者并總結工作經驗和方法，更好的為其提供基本的制度保障和平臺保障，確保高校大學生社會主義核心價值觀培養和實現工作更加系統。第三，思政課教師應當遵循高校大學生的身心特點和成長規律給出有針對性的指導。當代大學生具有思想活躍，想法奇特，樂于展示自我個性并強烈希望獲得他人的認可的特點，一部分大學生急于表現自我，但心理卻不成熟，理想信念、價值觀和道德觀等都出現了不同程度的困惑和矛盾，其思維容易走向極端，只看到事物的外在表象、無法實事求是地解決問題，因此思政課教師要用更容易被大學生接受的語言和方式來表達關心，可以安排相關心理專業老師對學生進行心理解壓和合理的指導，了解大學生的思想困惑、價值迷茫以及生活中遇到的實際問題和困難，將大學生各種問題和隱患扼殺在萌芽狀態并得到及時的糾正，使大學生深刻體會到社會主義核心價值觀的人生導向、指引作用。“道不可坐論，德不能空談”，高校大學生社會主義核心價值觀培育不但要注重課堂上思政理論知識的深度，使大學生對社會主義核心價值觀的理論認知不僅僅停留在膚淺的、表面的認知上，還要提升大學生的理論認知水平和能力，做到真懂、真會，同時要立足于中國的基本國情，深入挖掘馬克思主義中國化的理論資源，用發展著的馬思主義教育青年學生，堅定馬克思主義和中國特色社會主義的理想信念，堅持馬克思主義在意識形態領域的主導地位，使學生充分認識到中國化的馬克思主義是指導中國發展的正確的、科學的理論體系，促進大學生科學世界觀、人生觀、價值觀的形成。

（二）以“社會實踐互動教育”為關鍵環節

大學生對社會主義核心價值觀的掌握是一個循序漸進、逐步深入的過程，是從了解理論到情感認同，潛移默化再到日常生活習慣中實踐的完整過程。做好高校思想政治工作，加快高校大學生社會主義核心價值觀傳播，不僅要指導當代高校大學生通過“思政課堂”學習社會主義核心價值觀的基本內容和科學內涵，更重要的是用社會主義核心價值觀指導大學生的社會實踐，形成堅定、持久的價值判斷與取向，實現意識形態和社會實踐的統一聯系。

高校大學生社會主義核心價值觀在當代高校中的培育，一方面要讓大學生從思想上和內心上接受社會主義核心價值觀；另一方面大學生在日常行為中要用社會主義核心價值觀科學地引導自己。社會實踐是高校大學生社會主義核心價值觀培育的關鍵環節，而思想與行為的不一致甚至相悖是當代大學生在核心價值觀培育中主要的道德困境，促使大學生達成理論認可和行為養成步調一致的教育終極目標，首先，要在思想和工作上加強重視，落實由學校黨委統一負責，其他各級主管工作部門要齊心協力，同抓共管，在經費和政策上給予一定的支持，大學生思想活躍，想法新奇，人人都是“新聞發布者、傳遞者”，高校應選擇適當的時機幫助大學生學會積極正面的發聲，同時將大學生的實踐教育放在重要的地位加以建設，保障大學生實踐養成教育順利開展。其次，目前高校思想政治理論課教學低效的主要原因在于只注重課堂上單純的理論灌輸，沒有廣泛開展各類社會實踐活動，脫離實際，脫離生活，忽視了對大學生實踐養成教育，因此應當加強實踐教學，打造貼近實際、貼近生活、能開發大學生潛能以及提高大學生綜合素質的課程。再次，學?？梢酝ㄟ^組織各類有特色的學生社團社區并加強對其建設，不斷督促社團社區活動的品味、高度和感染力，增強對有創意、互動性強的大學生文化活動的支持力度，如推出“最美宿舍”“原創微電影大賽”等活動，讓大學校園逐步成為開心學習、文明生活的成長家園。另外，學校為大學生群體設計策劃一系列有特色的實踐教育活動，如積極組織學生深入紅色文化革命地學習，開展社會調查、公益活動等，在實踐中了解社會；積極利用重大節日，民族傳統節日等重要時間節點，策劃系列主題教育活動；舉辦“讀書引領人生，創作點亮夢想”“我說社會主義核心價值觀”等演講比賽，以此促進大學生積極思考，增強社會責任感，激發與國家共奮進的使命感。最后，加強大學生精英團隊培養，針對學生會成員、班干部以及黨員開展專業培訓，針對新生、畢業生、本科生、碩士博士不同群體進行分眾傳播，深入開展“青年馬克思主義者培養計劃”，激勵大學生參加社會實踐和各類志愿者服務，為高校大學生社會主義核心價值觀培育鋪設新的路徑。

（三）以“家訓文化”培育為新紐帶

“家訓文化”是中國優秀傳統文化的重要組成部分，家庭是社會的細胞，家訓形成家風，家風營造社會風氣，“家訓文化”對新時代的社會穩定和人民形成向上向善的精神思想產生了重要而深遠的影響。高校通過思政課及社會實踐向學生傳授社會主義核心價值觀的途徑以外，應把家訓文化也納入到大學生思想政治的教育工作中，高校德育工作者應當通過精心策劃和認真籌備，不斷創造老師和家長溝通交流的平臺，搭建起課堂教學、社會實踐、家訓文化多位一體的大學生社會主義核心價值觀實踐教育平臺［5］。

高校大學生社會主義核心價值觀的培育不是從概念到概念空洞冰冷的說教，而是應貼近大學生，努力挖掘家風背后的小故事，生動活潑帶有溫度，運用講好故事的方式讓大學生感知和領悟，才能真正接地氣、見效果，達到以傳統家訓文化為新紐帶培育大學生社會主義核心價值觀的目的。例如，在高考招生的錄取通知書投遞環節，高校招生部門可以將學校的期望、學生應該遵守的大學生道德規范和家長如何引領孩子成長等內容以“致家長和學生一封信”的形式通過大學生傳達給家長，指導大學生家長在家庭日常生活中通過自身的言行舉止給孩子潛移默化的影響，積極培養孩子在生活中尊老愛幼、幫助弱勢群體，同情不幸的人，并自覺主動地擔負起家庭的責任，養成良好的行為習慣和道德品行；在開學迎接新生環節，輔導員老師可以組織召開家長座談會，結合校規校紀、專業特色和未來就業等讓家長認識到孩子來到大學不僅要學習知識，還要學習如何為人處世，將“思政課堂”教育和家庭家訓文化教育更好的融合，相輔相成，培養有集體榮譽感，有道德有理想的社會主義的建設者和接班人，以此對大學生思想進行全面的指導與管理。傳統家訓文化著眼于“德性”，新時代高校的根本宗旨是“立德樹人”，社會主義核心價值觀的內在含義也是一個“德”字，這三者之間相輔相成、高度契合。

（四）以“互聯網+”為創新策略

“互聯網+”是傳統課堂教育轉型和升級的一種手段，是互聯網與傳統模式深度融合，是一種新業態的教育模式，使得培育大學生社會主義核心價值觀的工作更具時代感和挑戰力。新時代背景下，高校大學生是一個數量龐大的網民群體，形成了以微信、微博、手機APP、新聞客戶端等微媒體為主的大型互聯網傳播平臺，互聯網作為大學生思想表達、人際交往的重要平臺和主要途徑，為他們提供了一個展示自我個性的舞臺。［6］以微信為例，對于當代大部分高校大學生來說，自己學校設立的微信公眾號是他們的關注重點之一，大學生會時常查看學校公眾號的推送消息并閱讀相關內容，高?？梢酝ㄟ^“校園官方微信公眾號”開設社會主義核心價值觀教育專欄，推送國情社情，借助圖片、視頻、音頻等形式大力宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和新時代中國特色社會主義思想等一系列重大理論成果，注重弘揚中華民族優秀的民族精神和時代精神，培養社會主義榮辱觀，還可以通過宣傳典型事例對大學生進行正能量的引導，例如業內科技類精英，校園里的普通同學的勵志故事等，發揮感人事跡和先進榜樣的示范鼓勵作用，建設集知識性、思想性和藝術性于一體的“大學聲音”，講好“大學故事”。微信公眾號具有極強的互動性功能，教育工作者要自覺學習和提高自己的信息編纂能力，借助微信公眾號的大學生粉絲效應，運用大學生喜聞樂見的方式，積極策劃相關內容發布，繼而推動線下有序執行，老師與學生，同學之間可以在微信朋友圈分享觀點，經驗共享，建立一種雙向的、互動的傳播形式，打造教育工作者教育“微陣地”，建設多層次校園微平臺；還可以定期在微信公眾號召開有獎征集建議、調查問卷，增加與大學生分享和交流的機會，及時深入掌握學生的思想動態，傾聽大學生最真實的心聲和困惑，促進老師與學生的關系和諧發展，提高社會主義核心價值觀培育的感染力。與此同時，微信的開放性和信息監管的難度大，各種言論肆意傳播，網絡語言的隨意性，尤其是一些不良用戶在微信朋友圈發布一些庸俗、低俗、惡俗的信息。因此，高校教育工作者要重視校園互聯網的輿論引導作用，強化占領意識?；ヂ摼W是信息傳播、理論宣傳的重要方法和渠道，同其它思想文化陣地一樣，如果我們不用社會主義先進文化去占領，勢必會給腐朽反動的文化思潮提供可乘之機，我們必須樹立強烈的占領意識，用社會主義核心價值觀引領校園互聯網文化，占領網絡的制高點，把握正確的輿論導向，形成積極、健康向上的網絡傳播平臺，防止不良或違法信息通過微信流入大學生群體中，還要查清不良違法信息的來源和傳播渠道，堅決杜絕二次傳播。

“互聯網+”深刻改變著教育的面貌，推動高校大學生社會主義核心價值觀的培育向數字化、網絡化、智能化方向發展，運用“互聯網+”創新高校教育教學手段，形成具有時代特色的大學生社會主義核心價值觀培育路徑。

四、結語

什么樣的價值觀產生什么樣的生活方式，而相應的生活方式又將影響下一代的價值觀，價值觀通過對個體的影響從而實現對整個社會和國家的全面影響。與傳統“思政課堂”灌輸教育方式相比，微信朋友圈，微博等方式具有鮮活的時代信息，對當代大學生這個群體有著獨特的傳播優勢，但是，傳統課堂的教育模式依然是高校大學生社會主義核心價值觀傳播的主渠道；微信、微博等微媒體不能完全代替傳統教育，我們教育工作者應當發揮其各自的優勢，將其有機結合，正確處理好融媒體和傳統“思政課堂”教育之間的關系，建立健全社會主義核心價值觀的培育途徑。