基于藍墨云班課的中職市場營銷教學改革實踐

楊柳

摘要：手機是現代社會重要的生活工具，手機的應用能夠給人們的生活和工作帶來巨大的便利。在課堂教學中應用收集教學，能夠有效加強教師和學生之間的互動交流，培養學生的自主學習能力。本文主要分析了在中職院校市場營銷教學當中，藍墨云班課的教學模式開展措施。

關鍵詞：藍墨云班課；中職教學；市場營銷

手機的出現逐漸呈現出替代電腦的發展趨勢，在高校大學生手中手機的使用率非常高，甚至有很多大學生都在上課的時候玩手機，教師雖然想出很多的管理方法，甚至于把手機沒收，但是這種管理模式收效并不好。如果能夠在課堂教學中把手機充分利用起來開展教學，能夠有效解決這一難題，還能夠提升學生的課堂參與積極性。

一、藍墨云班課

藍墨云班課的開展能夠把高校課堂教學手機普遍這一問題有效解決，藍墨云班課是藍墨科技推出的一種新型客戶端APP，基于現代化互聯網環境設置，不管是IOS系統還是Android系統都能夠進行免費試用[1]。通過在課堂教學中應用藍墨云班課，能夠有效把學生對于手機的興趣轉移到課堂教學中來，加強教師和學生的互動交流。教師可以在統一的云平臺上創建自己的班級空間，并在其中及時的發布課堂教學信息。學生們根據平臺上收到的信息開展學習活動，教師也可以通過觀看軟件數據，了解學生們學習任務的完成情況。藍墨云班課可以使用學生手里的收集進行簽到，可以一鍵簽到或者是計時簽到，能夠提升學生的課堂教學出勤率。通過開展藍墨云班課，教師可以把重要的課堂教學資源上傳到平臺上，例如教學課件、教學視頻、教學案例以及課后作業等。學生們可以通過手機瀏覽教學資源開展自主學習活動。藍墨云班課屬于一種新型的教學形式，既能夠把學生手里的手機應用起來，同時也能夠鍛煉學生的自主學習能力。

二、在中職院校市場營銷專業中藍墨云班課的教學開展

在中職院校市場營銷專業課堂教學中開展藍墨云班課，教師需要基于行動導向教學理念，把課堂教學設計出項目教學方案，使用藍墨云班課的教學模式，設計出課前教學任務、課中教學任務以及課后教學擴充的不同教學模塊。

1.課前教學任務

在課堂教學一開始，教師要先提前上傳一部分教學引導內容，例如教學案例或者是教學視頻，讓學生通過自主研究和學習，針對課堂所學知識進行初步的了解和掌握。教師還可以把上課需要進行項目任務進行上傳，方便學生能夠提前了解并做好相應的準備工作。通過使用自己手里的手機客戶端，教師能夠了解哪些學生針對資源進行了下載和瀏覽，監督學生的課前預習情況。

2.課中活動任務

針對課堂開展過程的藍墨云班課開展，教師可以根據之前手機上了解的學生的自主預習和自主研究情況，創建出針對性的課堂教學活動。通過課前教學課件的學習，學生們針對本節課的教學重點和教學難點都進行了詳細的了解，并通過教學視頻、教學圖片和教學文檔等教學資源的學習，對于教學機構也有了大概的輪廓。教師可以預留出更多的課堂教學時間來跟學生進行課堂交流，針對案例進行具體分析，或者是帶領學生開展角色模擬小活動。通過不同教學模式的應用，教師對于學生的預習和學習情況也會有大致的了解，考察了學生的學習情況，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中去，深入的了解需要學習的知識點。

3.課后擴充教學任務

在課后擴充教學任務過程中，教師可以在手機平臺當中，放置一些鏈接和網址，讓學生能夠通過點擊鏈接自己進行上網學習。通過上傳課外的教學視頻以及相關案例，能夠幫助有效的擴充學生的知識視野，提升學生的學習能力水平。課后教師還需要上傳習題作業，學生們通過手機查看作業內容，并在手機上完成作業的提交[2]。教師使用手機可以隨時隨地的觀看學生的作業完成情況和完成結果，實時監督和管理學生的作業完成情況，了解學生的知識掌握能力水平。在教學資源的上傳過程中，教學視頻屬于非常重要的教學資源，可以提供給學生在課后進行反復的觀看和學習，強化了學生的學習能力和學習質量。教師可以自己設計出教學問卷，調查學生對于藍墨云班課的學習情況和喜好水平，從而掌握學生對于教師課堂教學的反饋，方便學生及時調整教學計劃。

結語：

通過藍墨云班課教學模式的開展，能夠把學生的閑暇時間充分利用起來，改善學生的學習態度，鍛煉學生的自主學習能力和探究能力，能夠打破時間和空間的限制，提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]高強.市場營銷專業的教學改革實踐與研究——以藍墨云班課為例[J].時代金融，2018（11）：279+281.

[2]李镕秀，彭小鋒.基于藍墨云班課的移動信息化教學實踐——以中職市場營銷知識課程為例[J].西部素質教育， 2017，3（09）：186.