加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才

摘要：根據(jù)如今社會(huì)現(xiàn)狀，我國正逐步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重視程度。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前教師所授科目的特點(diǎn)及實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)去完善、規(guī)整制定出可行的方案，著重突出農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)，著力采用可行性較強(qiáng)的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出高素質(zhì)和專業(yè)性較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才，為當(dāng)前市場的發(fā)展提供力所能及的力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

引用：國家的進(jìn)一步發(fā)展促使我國在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域獲得了較為顯著的成就，這樣也就造成了當(dāng)今我國高素質(zhì)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的資源稀缺，故現(xiàn)市場對其需求量也在逐漸增加。為了解決存在的這一問題，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校也深刻意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)地去培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、有效、可行的教學(xué)系統(tǒng)。

一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）實(shí)踐教學(xué)的地位

在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中至關(guān)重要的就是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，如此可以讓學(xué)生的應(yīng)用能力和專業(yè)技能得到穩(wěn)固提高，也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對社會(huì)的發(fā)展也有一定的意義。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)在一方面體現(xiàn)了其關(guān)鍵性作用，通過實(shí)際的操作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)的各項(xiàng)職業(yè)技能；另一方面，實(shí)踐教學(xué)打破了墨守成規(guī)的理論教學(xué)模式，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育開辟了一條新型的改革道路，在慢慢開展改革教學(xué)的過程中，也應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合起來，在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中取得較好的效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)的作用

通過現(xiàn)行各院校反應(yīng)的情況來看，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中可以高效地鞏固所學(xué)的理論知識(shí)并可以得到大有成效的利用；并且進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生了解與農(nóng)業(yè)有關(guān)的職業(yè)道德修養(yǎng)；還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。所以，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)可以更好地培養(yǎng)相對高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

二、形成綜合的課程體系

職業(yè)院校中的農(nóng)學(xué)專業(yè)課程應(yīng)在適應(yīng)、應(yīng)用、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，著重于職業(yè)能力，優(yōu)化課程的基本結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，將職業(yè)的能力和素質(zhì)這兩方面進(jìn)行優(yōu)化，可以分成“基礎(chǔ)課程”、“重點(diǎn)課程”以及“發(fā)展課程”這三個(gè)模塊。譬如在“基礎(chǔ)課程”中就可以將《土壤肥料學(xué)》、《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》、《植物學(xué)》等課程可以綜合成《植物生產(chǎn)與環(huán)境》，以及將《植物生理與生物化學(xué)》、《分析化學(xué)》等有關(guān)化學(xué)類的綜合成《化學(xué)》等等。在“重點(diǎn)課程”中將課程設(shè)置的較為突出，就特定的職業(yè)進(jìn)行特定的課程制定。而“發(fā)展課程”就是設(shè)置拓展的課程，就學(xué)生日后就業(yè)方面進(jìn)行開設(shè)課程，學(xué)生也可以選擇性學(xué)習(xí)，尋找適合自己的從業(yè)方面；這樣也就全面滿足了各個(gè)學(xué)生的需求，做到了真正的“因地制宜”。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才

眾所周知，如今科技飛速發(fā)展，高科技已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)方面，所以在農(nóng)業(yè)方面先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也得到了廣泛的利用，所以農(nóng)業(yè)的發(fā)展也是變化莫測。根據(jù)現(xiàn)當(dāng)代的社會(huì)形態(tài)，職業(yè)教育院校也應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注當(dāng)前農(nóng)業(yè)方面的動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行全面研究和掌握農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展態(tài)勢。并在當(dāng)前的根本上，制定出適合現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)的科學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的計(jì)劃，也要注意日后農(nóng)業(yè)市場發(fā)展的各種變化，對此也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整制定出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)劃，對農(nóng)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行追隨性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

其次，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校仍需注重自身的實(shí)際情況，才能有效地對培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的體系進(jìn)行更好的調(diào)整。所以學(xué)習(xí)就要對農(nóng)學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行調(diào)優(yōu)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐性，進(jìn)行特色地培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)各個(gè)實(shí)踐方面的準(zhǔn)確相連，實(shí)行深化的改革職業(yè)教育院校。但值得注意的就是：在實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的時(shí)候，還要同步理論教學(xué)的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐同理論共同結(jié)合運(yùn)用的能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面的各項(xiàng)發(fā)展；教師也同樣占重要的地位，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到促進(jìn)、監(jiān)督以及指導(dǎo)的作用，更好地發(fā)掘出各個(gè)學(xué)生潛在的能力和優(yōu)勢。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

所謂農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才就是根據(jù)現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)發(fā)展行情來看，在具有想當(dāng)扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還具有較好的實(shí)踐應(yīng)用能力和專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。要培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，也就是要轉(zhuǎn)變曾經(jīng)陳舊的思想教學(xué)觀念，實(shí)施適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方案模式。

例如在教學(xué)到《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》時(shí)，需要觀察農(nóng)作物的生長規(guī)律，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)作物種植點(diǎn)進(jìn)行線下的外出實(shí)踐體驗(yàn)，種植小豆芽、花生等生長周期快的作物，根據(jù)學(xué)生自己種植的農(nóng)作物，可以激發(fā)學(xué)生的滿足感、自豪感，可以直觀地感受、研究、探討作物的發(fā)育情況，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。

將實(shí)踐教學(xué)放在關(guān)鍵的位置，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)有力地轉(zhuǎn)變以前重理論的教學(xué)體系，細(xì)化有關(guān)實(shí)踐教學(xué)不好的方面，全方位支持并強(qiáng)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的重點(diǎn)培養(yǎng)，可以適當(dāng)增加教學(xué)費(fèi)用的支出用來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的深入管理，可有效、合理地通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）增強(qiáng)師資能力

所謂增強(qiáng)師資的能力就是強(qiáng)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)的師資力量的構(gòu)建，首先要確定好實(shí)踐教學(xué)教師的具體方向，把農(nóng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)放在職業(yè)院校的主要位置。其次學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)是建立在教師的實(shí)踐練習(xí)上，也就是說要加強(qiáng)組織教師進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉學(xué)習(xí)，建設(shè)好教師所需的完整的體系。最后還要構(gòu)建完善、公平、合理的教師考核制度，加強(qiáng)對教師的總體實(shí)踐培訓(xùn)，嚴(yán)格把控教師的能力，將教學(xué)評(píng)估與教師獎(jiǎng)金相聯(lián)系，提高教師的主動(dòng)性。還要構(gòu)建出完善的教學(xué)管理制度，增強(qiáng)教育院校的管理體系，建立健全職業(yè)院校的規(guī)章制度，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展奠定了一定的基礎(chǔ)。也可以適當(dāng)拓寬農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)的途徑，可以有效地推動(dòng)農(nóng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，通過各項(xiàng)措施大幅度提高實(shí)踐教學(xué)的改革效果。

結(jié)束語：

綜上所述，職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為主要目的，在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的最為重要的一個(gè)方面，對學(xué)生自身的發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。動(dòng)態(tài)地培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才，并對其培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。當(dāng)然也要增強(qiáng)師資力量，對師資力量進(jìn)行有效地儲(chǔ)備，增加教師的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而增加教師對實(shí)踐教學(xué)的理解與認(rèn)知，為此建立健全完整、科學(xué)、合理的教學(xué)系統(tǒng)，才可以把農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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作者簡介：李彥彥（1984-），女，民族：傣族，籍貫：云南云縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師，研究方向：植物病蟲害。