滲透核心素養，打造有內涵的高中歷史課堂

張峰

【內容摘要】隨著素質教育與新課改的不斷推進，高中歷史教育的教學目標已不單單是提高學生的歷史成績，還包含了對學生歷史教育核心素養的培養。核心素養是現階段我國素質教育體系中的重要內容，核心素養理念的提出，有助于提高我國的教學質量標準，有助于實現立德樹人的教學目標。在歷史教育中，將核心素養滲透在課堂教學的方方面面，有助于真正提高我學生對歷史教育的認知，提高他們在歷史方面的綜合能力水平。

【關鍵詞】滲透? 核心素養? 高中歷史? 豐富內涵

在2014年，我國首次將核心素養作為書面文件下發，足以體現國家對于這一概念在教育領域發展的重視程度。核心素養的核心內容是培養全面發展的人，在重視文化基礎教育的同時，尊重學生的興趣愛好，培養他們的創新意識和自主能力，并且在理論教育的基礎上，強調實踐的重要性。歷史，作為高中學校教育中一門重要課程，是研究人類與社會歷史發展的學科，是在一定的歷史觀念指導下，對人類歷史進程的描寫與敘述。通過對歷史的探索，找尋歷史發展的規律，從中總結經驗，順應歷史的發展形式，是歷史學科的主要社會功能。歷史作為人類社會發展進程中的重要組成部分在文明的傳承和學生文化素質培養方面的作用不可替代，教師應該在核心素養這一教學理念的指導下，不斷豐富教學內容，完善教學方法，打造有內涵有底蘊的高中歷史課堂。

一、核心素養理念下，構建內涵豐富的高中歷史課堂

1.將立德樹人作為高中歷史課堂教育的基本任務

全面貫徹和落實黨和國家的教育方針，將立德樹人作為課堂教學的根本任務，是高中歷史課程最重要也是最基本的教學理念，在教學過程中我們應該堅持育人為本，德育為先的教學方式，是歷史教育成為形成和發展我國社會主義核心價值觀的重要途徑。高中歷史課程的開展，有助于幫助學生形成獨特的歷史思維模式，從歷史的角度關心國家與世界的發展，成為德智體美全面發展的綜合性人才，為我國的社會主義建設提供強有力的人才支持。

2.以正確的價值觀為指導

正確的價值觀念是指高中歷史教育必須以社會主義核心價值觀為指導，在該觀念下學習歷史，對歷史形成科學客觀的認知，服務于我國的社會主義建設事業，為我國的社會主義事業培養合格的接班人。高中歷史課程承載著教育教學的作用，是在義務教育的基礎上，通過歷史唯物主義的觀點，多角度的研究過去的時代特征與文明進步，揭示了社會文明發展的基本規律，對學生的全面發展有著不可或缺的積極影響。學生通過對高中歷史的學習，可以進一步拓展自己，學會在歷史思維模式下認識并參悟社會的發展進程與發展模式，為以后的學習與生活奠定基礎。

3.以培養和提高學生的歷史學科核心素養為目標

學科核心素養是指以學科基本知識與技能為基礎，整合情感、態度與價值觀以后形成的能夠滿足一定需求的價值觀念、思想品格與關鍵技能，是通過該學科的學習，形成的具有學科專屬特點的能力與成就。高中歷史教學要以堅持和提高學科核心素養為目標，在課程結構設計、內容選擇和教學模式上進行不斷的優化與完善，讓學生通過對高中歷史的學習，整合歷史價值觀念，形成具有歷史學科特點的思想品格與關鍵技能，提升學生綜合能力的發展。

4.幫助學生形成唯物史觀和時空觀念，進行史料實證

通過不斷地研究與實踐表明，唯物史觀能夠比較準確的反映人類社會發展歷程的基本規律，是一種相對科學相對完備的方法論，是核心素養理念下高中歷史課程開展的理論保證。人類對歷史的認知過程是由淺入深逐漸深化的過程，豐富的高中歷史課堂教能夠幫助教師參透教材內容，幫助學生形成唯物史觀和時空觀念，可以將史實在唯物史觀的立場下，按照時間和空間要素，構建歷史事件，對歷史資料進行辨析，重現歷史的發展經過，全面、客觀的認識歷史本質。

5.正確解釋歷史資料，養成家國情懷

通過對歷史資料的整理與分析，可以對歷史形成完整的認知。在高中歷史的課堂教學中，歷史老師要培養學生對資料的搜集與辨析能力，以便于他們可以對歷史事物進行客觀理性的分析和評判，提升學生在歷史學科上的核心素養。通過對歷史的不斷學習，接受人文教育的熏陶，健全學生的人格魅力，提高學生的國家歸屬感和自豪感。將核心素養的指導理念滲透于高中歷史教學，能夠豐富教學內容，提升歷史學科的教學魅力，有助于學生家國情懷的培養。