初中體育教學方法的多元化發展研究

胡忠強

【內容摘要】在初中階段，教師應該強化學生的體育教育，使其能夠同時收獲優良的成績與體魄。本文在研究的過程中，首先提出了初中體育教學方式逐步向多元化方向轉變的意義，其次，對初中體育學科的多元化發展方向進行了系統的討論與研究，對其后續的發展具有指導性意義。

【關鍵詞】初中階段? 體育教學? 多元化? 游戲教學

前言

學生在進行體育課程學習時，不僅能夠收獲相應的學習成績，還能全面的提升個人的身體素養與體育精神。使青年時期的學生能夠在更大程度上全面發展，為國家后續的發展儲備更為優良的人才。

一、初中體育教學方式逐步向多元化方向轉變的意義

受傳統教育形式的影響，我國現階段大部分教師所應用的教學手段都屬于灌輸式。在該種教育模式中，教師在學生前面進行動作演示，并同時進行理論相關知識的講解，與此同時，學生在下面進行動作的模仿、學習，教師在該過程中，會觀察學生動作是否標準，并給予相應的指導。該種體育教學模式，在實際應用的過程中，看起來毫無問題，但是，卻能夠直接影響學生的自主權，難以提升學生體育學習的積極性與自主能力，而且對學生的體魄發展缺乏相應的促進力量。隨著時代與社會的迅速發展，各個企業與領域在實際發展的過程中，對人才的需求與要求也逐步提升，現今時代的人才，需要的不僅是專業的技術能力與工作能力，還需要其具備能夠承載工作壓力的健康身體①。因此，在后續的教育管理工作進行的過程中，為了能夠為學生的整體發展創建與之相對應的平臺，需要逐步強化體育教學工作。而應用多元化的體育教學方式，能夠極大的提升學生的學習興趣，使其能夠具備更加強壯的身體。

二、初中體育教學方法的多元化發展策略分析

1.游戲式教學方法

自古以來，興趣都是最好的教師，其能夠在極大程度上推動學生的學習動力。初中生的學生在學習過程中，生理與心理都在迅速發展，在該種狀況下，存在情緒不穩定、難以集中注意力等問題。學習式教學方式，能夠在較大程度上改善這一不足，使學生的學習興趣能夠被激發，進而全面提升學生體育學習的積極性。但是，教師在該種教學方式實際應用的過程中，應該切實的掌握學生的個體性格與健康情況等，并以此為基礎，全面進行學生的游戲教學方式設計。比如，在進行田徑項目教學時，教師可以預先將學生劃分為不同的小組，并在訓練進行的過程中，應用接力跑、運球跑以及往返跑等多種形式，在該種形式的教學工作及訓練的過程中，教師不應該過多的影響學生，只需要做好規則制定以及注意事項提醒的工作就可以。該種教育方式，能夠在不引起學生的反感的同時，提升學生的學習興趣，還能在極大程度上強化學生的體育能力②。

2.合作式教學方法

處于中學生階段的學生，其身心都在共同成長，在該時段中，對同齡人會具備較為強烈的依賴心理與接受心理。因此，在實際進行初中階段的體育教學工作時，積極應用合作法能夠全面提升學生參與、學習體育的熱情與積極性。首先，在進行實際教學工作的過程中，教師可以預先將各個班級的學生劃分為多個學習小組，而后為每一個小組布置不同程度的學習任務與鍛煉任務，各個任務的難易程度與強度按照學生個人的身體素質進行③。在進行合作練習學習之前，小組內部可以由學生進行組長推選，而后，由各個組長向組內成員下發相應的任務與學習內容。此時，教師應該在更大程度上注重對學生鼓勵以及肯定，使得學生能夠全面健康的發展身體與心理。在課上任務結束后，教師要根據自身的觀察與學生的反應情況，進行課堂教學的整體總結，指導學生能夠更加多方位、立體化的認知到自身存在優勢與不足，在更大程度上提升學生體育學科的整體能力水平。

3.多媒體式教學方法

多媒體教學方式是現今時代飛速發展塑造的高新技術產物，其在各個領域與行業中都具備強有力的推進作用，能夠在極大程度上滿足學生的學習要求，并提升其整體的能力。比如，在進行體育教學工作的過程中，教師可以充分利用多媒體的相關設備，為學生播放當前體育運動的比賽視頻以及運動員的訓練視頻等，如此一來，學生能夠以更加直觀、系統的形式全面認知到某一項體育運動所具備的特征，而教師在該種引導教學之后，可以通過視頻回放等功能反復的向學生講解、介紹相應的運動動作。

結論

綜上所述，初中階段的體育教育對學生的綜合性發展具有重要的作用與意義。因此，在后續的教育與發展的過程中，相關的教職工作人員應該更加多元化的開展體育教育工作，使學生能夠全面提升自身參與的積極性。本文在研究的過程中，主要提出了游戲式教學方法、合作式教學方法、多媒體式教學方法等三種教學方式多元化發展的方向，能夠為教師的教育工作提供更多的選擇。望本文的研究能夠全面促進我國體育教育事業的發展。