一直努力，蝸牛也能爬上塔尖

安一心

一

小時候，一首詩歌，短短幾句，我要背很久，等到第二天老師抽背的時候，我卻又全忘了。一道數(shù)學(xué)題，我總會算錯，或是記不住公式，每次考試都一塌糊涂。

我堅信人的智商一定有高低，而我就屬于低智商的那個。我不是妄自菲薄，過往那些“灰頭土臉”的事件都讓我認(rèn)清了一個真相——我很笨。我不想承認(rèn)，卻又不得不承認(rèn)，在多數(shù)情況下，我都是人群里最沉默寡言的那一個，我不想說話，也不敢說，怕一開口就招人笑話。雖然智商低，但我也是有自尊心的，只是被人批評、嫌棄多了，臉皮也漸漸變厚了。每次考了倒數(shù)第一，老師都會在班會上嘲笑我是“水浸牛皮，浸也是三斤半，不浸也是三斤半”。我明白他的意思，我只是在別人都嘲笑我時，故意裝出一副無所謂的樣子罷了。

二

上初中后，課業(yè)多，我更是一籌莫展。上課聽不懂，作業(yè)不會做，勉強寫滿卷子，結(jié)果也就是滿卷子的大紅叉號。于是我上課睡覺，睡不著時看課外書，沒書看時就捉只小蟲來玩，打發(fā)時間的方式有很多種，對付老師的方法也層出不窮。雖然笨吧，但我總能讓自己過得很愉快。

我不在乎考最后一名，反正習(xí)慣了。可我萬萬沒想到，我的班主任兼數(shù)學(xué)老師卻看不習(xí)慣了。聽同學(xué)說，李老師以前教的班，平均分都很高，特別是數(shù)學(xué)，一直排第一。見我考了最后一名還很坦然的樣子，李老師驚訝地問：“你不感到難過嗎？”

我站起來，疑惑地反問：“我為什么要難過？總得有人考最后一名。”

“那為什么一定就是你呢？”李老師面對我的反駁，來了興致。

“為什么不能是我？我早習(xí)慣了。”我如實說。

李老師認(rèn)真地看了我一眼，走過來，輕輕地拍了拍我的背：“真是個特別的孩子，你挺有個性。”

居然沒再批評我？說完話后他就轉(zhuǎn)身離開了。我以為李老師和其他老師一樣，對我最后一名的成績失望了，特別是他見到我的態(tài)度后，肯定覺得我就是個“扶不起的阿斗”，再多的說教只是徒勞。

我暗自得意，沒人管我更好，我一點不在乎同學(xué)們齊齊向我翻起的白眼。

三

李老師請我周末去他家時，我有點意外。敲門進去，才發(fā)現(xiàn)屋里已經(jīng)聚了七八個同學(xué)。

掃了一眼，我猜想老師是要給我們這些差生“開小灶”或是做思想工作。我剛坐下，李老師就說：“感謝各位同學(xué)，忙中抽空，準(zhǔn)時赴約。謝謝！”大家面面相覷，掌聲零星。

“你們各抒己見，說說要老師如何做才能幫助你們？”李老師直言不諱。大家你看我，我看你，沒人敢開口，一會兒又都紛紛低頭。在老師面前，我們都是一群習(xí)慣低頭的差生，誰知道老師“葫蘆里賣什么藥”呢？

“氣氛太嚴(yán)肅了，來來來，大家先吃點水果。”老師說完，就把茶幾上的橘子一個個分發(fā)到我們手里。“老師，要批評您就批評吧，我們聽著就是。”見大家都不說話，我只好先開口，反正我是最后一名，怎么都得說到我。

“我不是要批評你們，是想請大家一起想辦法。”老師微笑著說。

“想什么辦法？我就是不愛動腦筋才學(xué)習(xí)差的。”一個同學(xué)接茬。

“我是腦子笨，從小就笨，學(xué)不好的。”我緊跟著說。別的同學(xué)也一一說出自己學(xué)不好的理由。老師認(rèn)真地聽著，任由我們七嘴八舌地傾訴。

聽我們說完，李老師眉頭緊蹙，想了想后，說：“那有什么辦法可以幫到你們嗎？”或許是老師的心平氣和，也或許是吃著豐盛的水果，大家的心門漸漸打開，紛紛為老師獻計。

“那就希望大家一起努力兌現(xiàn)今天的約定。”臨走時李老師笑著對我們說。

四

老師和我們約定，只要下次月考時，我們的分?jǐn)?shù)或名次有進步就有獎勵。我從不敢奢望，畢竟墊底的成績，老師憑什么獎勵我呢？

老師還問我們，嘗試過努力做一件事的樂趣嗎？大家都搖頭。老師就讓我們回去試試。“萬一聽不懂怎么辦？”有同學(xué)提出異議。“能聽懂多少算多少，聽不懂的來找我。”老師說。

我以前從不知道努力為何物，但既然答應(yīng)了老師，我覺得試試就試試吧，畢竟說話得算數(shù)。我按老師說的，上歷史、政治一類的課時，我就權(quán)當(dāng)聽老師講故事;地理課好玩一些，當(dāng)作自己在周游世界;英語課聽不懂長句子，但我記住了簡單的對話;數(shù)學(xué)課最要命，不過我答應(yīng)了老師，不管聽不聽得懂，我都會認(rèn)真地聽著。

“能聽懂一點也很不錯。”這是老師最常表揚我們的話。只是我一直很懷疑，如果我努力了，卻還是考最后一名，老師也會獎勵我嗎？

雖然比以前努力些了，但我確實還是很難收心。每節(jié)課上，我端坐著，面向老師，眼睛看黑板，但思緒卻是游離的。老師的話就像天外飛“音”，一直在我的腦海中盤旋。

第二次月考在不知不覺中來臨，我的總分比之前一次提高了一點。雖然在年級排名上我進步了三名，但在班級的排名里我依舊是最后一名。

五

我感覺有些對不起老師，他那么信任我，我卻依舊是班級最后一名。只是又很好奇，我的年級排名進了三位，這算進步嗎？他的獎勵還會兌現(xiàn)嗎？

老師果然說話算數(shù)，成績公布的當(dāng)天下午，班會課上，他首先表揚了成績名列前茅的優(yōu)秀學(xué)生，緊接著表揚分?jǐn)?shù)大幅度提升的幾名同學(xué)，最后表揚了我們幾個差生。那次去李老師家的幾個同學(xué)中，有一個全科都及格了，老師足足夸了他三分鐘。

我只有地理一科及格，數(shù)學(xué)升了3分，總名次進了三名，但在全班還是“吊車尾”。李老師看了看我，笑了：“你也不錯，雖然還是最后一名，但都有不同程度的進步，特別是總排名，前進了三位……”說完，李老師就把準(zhǔn)備好的獎品一一分發(fā)下來。

第一次得到獎勵，我的心跳驟然加快。我覺得，如果我再努力一些就好了。我曾問過李老師，他要求我們進步，是不是擔(dān)心他教的數(shù)學(xué)成績排名被我們拉低了，給他的教學(xué)生涯抹黑？李老師笑著對我說：“是呀，所以只能辛苦你們幾位了，拜托喲！”

李老師的率真，我很受用，他用他的方法幫我們重建自信，找到努力的動力。“—直努力的話，蝸牛也能爬上塔尖。”這是李老師告訴我們的。

摘自《青春期健康》